《美丽的呼伦湖》教学设计 (2)

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1、《美丽的呼伦湖》教学设计教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。边读边想象呼伦湖的美丽。看呼伦湖的图片，了解它的美。情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。教学重难点1、读准“阔、跃”等字音。2、理解呼伦湖四季景色各不相同。3、在理解课文过程中指导朗读。教学准备有关呼伦湖的图片资料，生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去

2、过哪里？学生自由回答。师：今天，老师带大家一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方。板书课题。二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？生谈感受。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读。）三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片指名读。注意指导学生认识多音字“蒙”。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）指导书写会写的8个生字。给这几个字组词。（2）仿写

3、，小组评价。第二课时一、导入这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》。二、入情入境，深入理解课文1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段。　生谈。讨论“镶嵌”是什么意思。（镶嵌：将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。）2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？（1）小组内交流。（2）全班交流。3、重点点拨第二自然段。（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？根据学生的回

4、答板书：春：花、草、牛羊夏：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪（2）说话训练：师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？生自由发言。4、指导背诵第二自然段。（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。（2）教师出示图片，学生结合图背。三、积累词汇出示：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖的美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。四、拓展延伸1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来

5、看一看真实的呼伦湖美景。（播放视频）2、配乐朗读，欣赏课文：“美丽的呼伦湖，多么迷人！”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？