《庄子故事两则》 同步练习4

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1、《庄子故事两则》同步练习一、积累。1．下列加点字解释正确的一项是()A．搜于国中三日三夜(国：国家)B．发于南海，而飞于北海(于：在)C．今子欲以子之梁国而吓我邪？(吓：模仿鸱发怒的声音。)D．子之不知鱼之乐全矣(全：完全，确定是)2．一词多义⑴于发于南海()于是鸱得腐鼠()⑵固子固非鱼也()我非子，固不知子矣()3．下列句中加点的词语属古今异义的一项是()A．于是鸱得腐鼠B．今子欲以子之梁国而吓我邪？C．请循其本D．鹓鶵过之4．下列加点词不属于词类活用的一项是()A．人恒过然后能改B．惠子相梁C．庄子来，欲代子相D

2、．我知之濠上也5．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？二、文言文阅读。《庄子》故事两则(一)惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鵮，子知之乎？夫鹓鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”(二)庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？

3、”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”1．解释下列句中划线的词。①惠子相梁                                     ②搜于国中三日三夜              ③非梧桐不止                                      ④子非鱼，安知鱼之乐？             2．翻译句子。“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”3．第一则中哪

4、两个字能够表现惠子看重功名利禄？4．第二则故事庄子与惠子争论的焦点是什么？可以看出庄子具有什么样的思想。答案解析一、1、【答案】D【解析】试题分析：本题A项中“国”应理解为“国都”，B项“于”是“向、到”之意，C项“吓”应解释为“吓唬”。D项解释正确。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2、【答案】⑴于：介词，引出动作处所，从。于：介词，在⑵固：副词，本来。固：副词，固然【解析】一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。解答本题时，根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解，该词的含义应能将其

5、前后的词语连接起来。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。3、【答案】A【解析】试题分析：本题中A项中“于是”在句中并非一个词，而是一个介宾短语，这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成，可译为“在这时”，它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。4、【答案】D【解析】试题分析：本题中有三项属于词类活用，A．B．C三项中加点词语都是名词用作动词，A项中“过”由名词“过错”变为动词“犯过错”，B．C选项“相”由名词“辅助君主的人”变为动词“当宰相”，只

6、有D项是一般用法。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5、【答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。【解析】试题分析：文中体现出庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐，其实是他自己的愉悦心境的体现。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。二、1、【答案】(1)做宰相   (2)国都   (3)栖息   (4)怎么，哪里   【解析】试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境

7、理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2、【答案】我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！【解析】试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。3、【答案】恐   搜 【解析】试题分析：本题考查理解文章的能力。在理解文章的基础上，筛选出能够体现惠子看重功名利禄的词语即可。考点：理解文言

8、文内容要点。能力层级为理解B。4、【答案】争论的焦点是：庄子究竟能不能知道鱼(外物)的快乐。庄子认为鱼儿很快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反映，也反映了庄子推崇“自然”、反对“人为”的思想。【解析】试题分析：本题考查理解文章的能力。结合争论的问题来分析庄子的思想即可。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。