《索溪峪的野》导学案4

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1、《索溪峪的野》导学案单元课题《索溪峪的野》课时导学案设计教师教材分析《索溪峪的“野”》这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。三维目标知识与技能：1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　方法与过程：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描

2、写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。情感态度和价值观：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。重点难点体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。教学准备预习、ppt课件导学方式师：引导、激励、点拨相结合法生：自读自悟法合作探究展示教学过程导学过程学生活动教师活动备注1．学字词读划线词。意念．赋予．绵亘．倩影．婷婷玉立．窈窕淑女．恶作剧．荡涤2，理解词义。做动作猜词说词义猜词词义理解互考。意念．赋予．绵亘．倩影．婷婷玉立

3、．窈窕淑女．恶作剧．荡涤注意倾听学生字词的读音是否准确，理解是否正确。学生会预习，通过课堂反馈，了解掌握生字词的读音写法、掌握词义的情况。2．批改生字词的预习同座交换，批改预习作业提要求，个别指导。标准：完成＋书写好＋创意=A＋3．读课文先小组齐读，要求正确、流利，发现不同意见讨论解决。再自选内容、自选形式读。提要求，小组个别指导。1，通读课文，要求正确、流利。2，精读段落，要求正确、流利、有表情。4．整体感知小组讨论，课文分了几个部分写？统一意见后指定：分段板书/中心发言本文先总叙再分叙，最后讲自

4、己的感受。分层：指导用用小标题或短语或句子概括。中心：指导学会抓中心句或关键词归纳中心。小组能有效讨论，合理分工板书、讲解。能抓住文章线索分段，能抓住关键词归纳中心。本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”。第二部分（第2－5自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最后一个自然段），讲作者的感受。课文中心是什么？文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。5．学会提问1，小组讨论，找出小组最

5、感兴趣的问题，写在小黑板条上2，各小组的问题汇拢、分类。指导1：抓关键提问。指导2，给问题分类、排序。会抓住题目、中心、人物、事件，针对文章内容提问。会抓住关键词、关键段落、细节描写，针对写作方法提问。6．解决问题小组汇报，对本组问题的看法，其他组补充。指导：巧妙组合问题，理解课文。本课关键问题：山雨前后美在何处？抓住课文关键词句、联系上下文来理解课文内容、掌握文章写作方法。7．总结在课文理解和写作方法上的收获。本文写索溪峪的山和水时，用了一些打比方和把物当人写的方法，使文章更加生动，并且融入了作者

6、的感情。点拨：有什么收获能理性地对自己本课堂进行评价。8．巩固完成生字书写、练习册、课后问题批改第一步：自己做第二步：批改，讲解第三步：改错订正还不懂再个别辅导9，拓展阅读课外读本课堂随机点拨自我感悟板书设计索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野”动物野“野”荡涤着我的胸怀游人野教学反思文章思路清晰，学生理解起来并不困难。难在让学生通过文字的描写，想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏

7、。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。这节课，我上得很轻松，而孩子们很快乐。