《忆江南》说课设计之二

《《忆江南》说课设计之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《忆江南》说课设计之二大家好，感谢大赛组委会给我参加这次说课的机会，不足之处肯请各位批评指正，今天我想从六个方面进行说课：一、说教材。二、说目标。三、说重、难点。四、说教学法。五、说教学流程。六、说板书。一、说教材我说课的内容是小学语文A版教材第八册第三单元的《忆江南》这一首词。本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，让学生感受美。而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目

2、标确定为：1．初步认识词这种文学体裁。2．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。3．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。4．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。三、说重、难点1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。2．有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。四、说教学法1．教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法

3、确定为促进学生自主、合作、探究性学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读。2．学法：首先，“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。其次，采用自主、合作、探究的学习方法。学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。五、说教学流程本课的教学过程，按以下五个方面来进行：（一）欣赏美图，导入新课。（二）读通词句，感受节奏。（三）品读词句，感悟诗意。（四

4、）拓展了解，体悟深情。（五）总结全课，浓情延续。（一）欣赏美图，导入新课。1．我满怀激情地带大家一起走进风景如画的江南。2．利用课件让学生欣赏江南美景并配上优美的音乐。伴随着音乐我这样描述：这里有青天山绿水，古镇小城，古桥流水，曲径回廊，古曲园林，田园村舍，莺啼柳绿，红花胜火，江南风情，别有韵味。此时，学生陶醉于江南的美景之中，学生在心中荡漾起一种对江南淡淡的向往之情，激发了学生学习这首词的浓厚兴趣，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。3．揭题，简介词及词牌名。让学生通过课前预习查阅的资料，了解词及词

5、牌名。告诉学生忆江南是词牌。在汇报交流中大部分学生对词了解得准确、全面。没有了解的学生听到其他同学的汇报也对词有了一定了解，注重了学生“自主、合作、探究”的学习方式的培养，达到了预习的目的。（二）读通词句，感受节奏。1．读准字音，读顺词文（出示词课件）一位特级老师曾说：“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。”所以我用课件出示这首词，请大家自由、大声、反复读这首词，读准字音，读通读顺，读出节奏。学生读得很专心，很投入。2．读清句子，读出语气。我重点引导学生观察三、四两

6、句让学生自主发现对仗这种手法的运用及对仗义的特点。这样的句子，读起来朗朗上口，很有节奏感。再次鼓励同学们相信自己读这两句，注意这两句的节奏。3．齐读全词学生采用自由练读、指名读、齐读等多种形式指导读出词的节奏。学生在反复自由地读的过程中，初步感悟诗的意境，为深入感悟做好铺垫，体现了新课标语文教学应“以读为本”的理念。（三）品读词句，感悟诗意读词不仅要读通读顺、读出节奏，还要读出感情，读出诗意。现在请学生结合自己查阅的资料，老师提供的资料，看看对这首词有多少了解？利用课件出示自学提示，引导学生有一个正确

7、地学习方向。1．出示提示，学生自学。（课件）⑴自由读词，想一想这首词主要讲的是什么？⑵品读词句，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。⑶小组内讨论交流你读懂了什么？不动笔墨不读书，有的同学开始动笔了，圈一圈，点一点，有的写了批注，学生读书的感觉找到了落脚点。大部分同学有了自己的读书心得举起了小手。2．全班交流，感悟诗意。⑴释“忆”，了解作者。让学生对“忆江南”三个字进行理解？从而道出为什么“忆”？①作者为什么要忆江南呢？生：（江南的风景好，江南的风景他非常熟悉。）②课件引出和熟悉相对应的字。

8、谙：熟悉。补充了解谙熟于心这个词并说句子。比如：这个字我都写了十几遍了，已经谙熟于心了。学生在学习的过程中积累了词汇，语言。③关于作者有谁了解呢？学生通过了解知道了唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风景给他留下了终身难忘的记忆。江南的好不是听别人说的，他自己曾是那么的熟悉。④师生读词课件出示一、二句。生读。师读。在读中想象美景。⑵悟“好”，想象美景。在读的过程中我引导学生从以下三个方面理解：①读着这个“好”字，同学们会想起了江南的哪些美景？②读着这