“学习力”学习资料

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1、关于“学习力”的相关学习资料学习力缘于管理学研究，应用于企业，并使许多国际著名企业受益。后来从事教育领域的研究者将其概念迁移到教育研究中，并对其内涵和要素进行较为系统地研究。一、学习力概念。学习力是有在有目的的学习过程中，以听、说、读、写、交流等渠道获得知识和技能的学习为基础，通过实践、体验和反思、环境影响等途径，促进学习力的提升以达到产生新思维、新行为的学习效果为目的的动态能力系统，是动态衡量一个综合素质和竞争力强弱的真正尺度。二、中小学学习力的结构及理解。狭义的学习力是指学校教学体系中，有关学生学科目标掌握的学习力，

2、它是学习动力、学习毅力、学习能力、学习创造力和学习转化力的总和。学习动力是学习主体进行学习的原动力。学习毅力是学习中具有的持久力。学习能力是学习主体根据条件的变化，不断获得新知识的能力。学习创造力量在已学知识的基础上进行再创新的能力，是学习的最高境界。学习转化力是将学习成果转化为实际效果的能力。学习力的五个方面不是孤立存在或简单相加的，而是有机结合在一起的不可分割的整体。三、学习力结构维度及涵义。1、学习动力包括学习动机、学习兴趣、好奇心。例如：学习动机是指在学习中能给自己确定学习目标并能努力去完成。学习兴趣是批喜欢参与

3、游戏、演讲、绘画及各种益智的活动。好奇心是批对学习中的新内容表现出喜欢和愿意弄懂的愿望。2、学习毅力包括遇到难题，不会放弃的坚持性；尽量避免容易使自己分心的自控力；遇到困难，相信自己能有办法去解决的自信心。3、学习能力指观察注意、学习策略和表达能力。4、学习转化力是指、自我反思、学习迁移、动力操作。5、学习创造力是指创造想象、创造思维和解决问题。四、我校科研中心拟定各学科的具体措施。1、注意力训练。每节课前，均利用1分钟时间进行定点凝视、横纵向眼动训练学生，培养学生的注意力。口令：定点凝视：头不动，眼不眨，30秒横向移动

4、：头不动，眼球动，30秒计次数。纵向移动：头不动，眼球动，30秒计次数。2、手指操。班班自编手指操，节节课前或课中动小手，使脑细胞活跃起来。3、闪视训练。闪视训练的内容可以是图片闪现、数字闪现、词语闪现、句子闪现等。闪视训练也是学生注意力的训练，教师可根据教学内容的需要，选择性、针对性地进行训练，一堂课中闪视训练的使用频率要合理。4、巧手健脑特色活动。各班自主确定巧手健脑特色活动。例如：七巧板、飞叠杯、魔方、九连环、剪纸等。班内分组，可以有多个活动小组。5、听、说、读、写。（1）听的要求：听得敏感、听得清楚、听得完整、听

5、得懂、听后记得住。（2）说的要求：说得准确、说得流畅、说得完整、说得丰富、说得有逻辑性、说得动听。（3）读的要求：口齿清晰、语言流畅、抑扬顿挫、有语感等大声朗读的能力、无声快速阅读理解的能力。（4）写的要求：主题集中、想象丰富、语言丰富、用词准确、结构完整。6、朗读的方式：教师范读、左手指读、轻声跟读、同桌互读、分小组读、快速阅读、开火车读、背诵课文。7、阅读习惯的培养。（1）激发学生阅读兴趣，鼓励激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。（2）结合教学内容阅读与年龄特点适宜的书籍，将报纸、杂志、广告、标语等语文信

6、息引入课堂，丰富深化教材内容。（3）指导阅读方法。即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。（4）辅导学生写好阅读日记。开发出适合不同年级使用的“阅读日记本”。每月填写读书日记表，每天填写读书感悟。（5）建立激励学生阅读的机制。展示交流、读书交流、竞赛、专题创作、校报班报等活动。五、各学科学习能力培养目标。语文科：阅读能力培养数学科：思维能力培养英语科：口语交际能力培养体育科：运动技能培养音乐科：器乐演奏能力美术科：思品科：道德判断能力培养科学科：实验探究能力培养信息科：信息技术运用能力培养心理健康科：学生健康

7、习惯的培养如语文学科：【一级目标】阅读能力培养【二级目标】重点字词、关键句子、典型段落、表达方法、积累扩展、预习要点、批注训练、整体感知、朗读感悟、读写结合、资料搜集。（共11个二级目标）【三级目标】结合二级目标制定低、中、高年段的衔接目标。【四级目标】将三级目标细化到每个学期制定能力训练目标，并以班级为单位制定学生阶段性的能力培养计划。【五级目标】每一课的具体能力训练目标【六级目标】制定基础、普及、提高三个层次的能力训练目标10月：圈画生字、读准字音读通句子、标出序号11月：会用不同符号标注音重点字12月：多法记字形给

8、生字扩词1月：综合巩固《共同的家》基础：圈出生字、文读三遍、标出序号普及：不认识的字词用喜欢的方法解决提高：给生字扩词读课文、标序号圈生字、标字音记字形、会组词圈、记扩、读标、画查、增预习要点语文阅读能力培养如数学学科：低年段通过直观的实际操作与教具演示，促进学生形象思维的发展，进而培养学生提炼数学信息、讲算理的能力