2015年新版北师大版四年级数学下册比大小

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1、《比大小》教学设计第一课时教学内容：教材9-10页教学目标:1.掌握比较小数大小的方法。2.比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。3.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：课件、教材等。教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们谁来告诉老师整数大小是如何比较的？生1：数数位，数位多的就是哪个大。生2：从高位比起，一级一级的比下去，直到比出结果为止。师：同学们刚才回答的非常棒！整数的大小比较方法：先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位大

2、的那个数就大，如果相同，则比较左起第二位，第二位大的那个数就大……师：那同学们你们知不知道小数大小怎么比较？和整数大小比较一样吗？今天就和老师一起来学习小数的大小比较二、合作交流，探究新知。（一） 比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。          0.69 ○ 0.82、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、四位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方

3、法。 （    ）＞（    ）＞（    ）＞（    ）2、引导：因为3.05比2.84、2.88和2.93都大，我们知道：整数部分小的那个数就小，那2.84、2.88和2.93如何比较呢？（三）我们来总结。 （1）根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。 （2）结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。 （3）比较小数的大小，先比较（整数）部分的大小，（整数）部分大的这个数就大；如果 （整数）部分相同，就从（小数）部分的（十分）位比起，（十分）位上大的数就大；如果（十分）位也相同，就从下一位比起。依次类推， 直至比出大小为止。三、巩固运用，

4、拓展提升1.在数轴上找到8.5和9.2的位置，并比较它们的大小。    2.比大小。 0.839 ○ 0.9    6.07 ○ 6.7     5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009   7.217 ○ 7.22  7.19 ○ 71.9 板书设计：比大小0.8＞0.693.05＞2.93＞2.88＞2.84比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。