2.《我认识您了》教学设计

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1、《我认识您了》教学设计湖北省枣阳市第一实验小学吴立忠一、教学目标1.全面认识学校老师、学会寻求老师的帮助、知道尊敬老师的行为2.正确处理在学校遇到突发事件寻找老师帮助,掌握尊敬老师的方式和方法3.热爱、尊敬老师，消除与教师交往的陌生感和恐惧感,养成尊敬老师的习惯二、教学重难教学重点：认识老师和学校的其他工作人员、感受老师的关爱，培养尊敬老师的习惯。教学难点：全面认识我的老师、知道怎样尊敬老师。三、学情分析小学生刚入学10天，对学校和老师还不熟悉，只知道自己的任课老师，对于学校其他老师，他们不知道与自己生活的关系。特别是与老

2、师的交往与幼儿园有很多不同，由过去的常态化变为制度化，还没有适应；遇到自己不能够处理的事情不知道怎么办，往往“无知无畏”，不会“放弃”，没有安全意识，不知道怎样求助于老师；知道应该尊敬老师，但不知道怎样尊重老师。四、教学方法教法：创设情境法、情境辨析法学法：小组学习法、讨论交流法教学时间：一课时教师准备：提前录制好视频资料、制作好教学课件学生准备：选取自己喜欢的方式或画画或唱歌等给教师节献礼，表达对教师的感谢。五、教学过程（一）创设情境，激情导入导入新课：上一节课我们学习了《拉拉手，交朋友》找到了许多小朋友，今天我们一起认

3、识大朋友，他们是谁呢？播放视频。（板书：我认识您了）【设计意图：导入新课，初步感知老师的作用。情感地位。】（二）观察了解，认识我的老师环节一我的任课老师活动一想一想、猜一猜1.想一想：这是我班课程表，你认识哪些老师呢？（出示课程表）2.猜一猜：我们来做一个游戏“猜老师”：请你说出老师的特征，同学们猜猜是哪位老师，好吗？【设计意图：初步认识自己的任课教师。】活动二看一看，说一说、听一听1.看一看：看视频，她们是谁？教我们什么课程？她们在哪办公呢？2.说一说：刚才我们猜的老师和看的老师都是教我们课程的老师，他们被称为“任课老师

4、”。（板书：任课老师）你最喜欢哪位任课老师呢？请说说你和他（她）之间的故事，好吗？3.听一听：现在有一位特别想和你们交朋友的老师，你们想认识她吗？【设计意图：进一步引导学生了解老师工作，特别是师生的互动，认识老师工作的性质，拉近了师生之间的情感距离。】环节二我还想认识......活动一学校里，除我们的任课老师外，你还想认识谁呢？活动二看视频，他们是谁？他们的工作与我们的生活有什么关系？他们是我们的老师吗？（板书：其他老师）【设计意图：引导学生全面了解学校老师，知道还有许多虽然不是我们的任课老师，但每天默默的为我们服务的工作

5、人员，他们也是我们的老师，我们也应该感谢他们。】（三）讨论交流，理解老师的关爱环节一该请谁来帮帮我活动一遇问题，想办法1.看视频，他怎么了？同学们在干什么？2.讨论交流：请同学们把课本翻到第12页，看一看遇到这三种情况，该请谁来帮忙呢？（第一种情况：右腿受伤，可以请老师帮忙；第二种情况：他们下课闹着玩，可以自己解决；第三种情况：我们要爱护树木，可以找老师帮助，如果当时没有老师在，我们可以暂时放弃。）3.你在什么情况下想寻求老师的帮助？（比如突发疾病、遇到被欺负、遇见认为不对的事情……）环节二：还原生活常态，学会正确处理问题

6、1.辨一辨：看视频，他们谁做的对吗？2.他是怎么处理遭欺负的事情呢？3.小结：每当我们遇到困难时，首先想到的是老师，因为老师时刻关爱着我们，所以我们应该尊敬他们（板书：→尊敬）。【设计意图：寻找生活中的困惑，还原生活，分析引导，学会正确处理问题。感知：老师能够帮助我们。解决为什么要尊重老师的原因。】（四）辨析判断，学会尊敬老师环节一怎样和老师交流活动一交流体会，掌握方法1.你怎样寻求老师的帮助？看视频，她做的对吗？（举手报告、叙述问题、对老师说谢谢等等。）2.小组讨论：我们应该怎样与老师交往呢？（比如：和老师见面，我们怎么

7、说？下课和放学了怎么和老师说？老师帮助了我们，我们该怎么说？）3.我们现在是小学生了，应该遵守《小学生日常行为规范》。【设计意图：探寻与老师交往的方式和方法，从讲礼貌开始，引导学生掌握和老师交流的方法，巧妙引入《小学生日常行为规范》，为强化下一环节怎样尊重老师做铺垫。】环节二明确怎样尊敬老师活动一辨一辨，谁对谁错？1.看课本第13页，他们做的对吗？2.考考你，看课件图片，你向谁学习呢?活动二：课堂小结，我们该怎样尊重老师呢？【设计意图：拓宽学生生活层面，抓住学生生活中的共性问题比如只想表扬，不愿接受老师的批评；只听任课老师

8、的话，不愿意听其他老师的教导，多角度培养学生尊敬老师的行为习惯】（五）情感升华，总结归纳环节一尊敬老师既是传统美德又法律规定活动一听尊敬老师的故事：《程门立雪》活动二教师节的认识活动三才艺展示，表达感谢1.同学们，再过几天就是教师节了，你知道是什么时间吗？2.教师节到了，你想对他们说些什么？3.请用你们