2、口耳目 详案

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1、2、《口耳目》第一课时教学设计执教人：贺兰萍教学目标：　　　　　　1、认识12个字，学写“十”。认识笔画“竖”　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。3、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。4、发展语言，培养自信心，学会表达自己的意见。教学重点：识记生字，会写“十”。教学准备：生字卡片、实物图片。　　　　　　　　　　　　　　　一、情境导入。师：孩子们，现在拼音我们已经学完了，在学拼音的同时我们还认识了许多生字宝宝，有了它们的帮助，就能把我们看到的、听到的、想到的东西都记下来，写在本子上，这样过了很久都不会忘记。可是很久

2、很久以前，还没有发明文字的时候，我们的祖先怎么来记东西呢？我们的祖先非常聪明，想了一个好办法，用简单的线条把看到的东西画下来，这种方法记。大家来看这幅图，我们的祖先就根据这一座座山的形状造出了这个字，慢慢随着时间的演变就成了我们今天认识这个字，读，山，翘舌音读得准。我们的祖先又根据这一块块田的形状造出了这个字，你猜它读什么，读：田。瞧，多有意思。这节课我们就来学一学这种有趣的文字。二、感受象形字，引出课题。1、师：看到它，你想到了什么东西？生：我想到了口。师：猜对了，我们的祖先就根据这张嘴的样子造出了这个字，随着时间的演变慢慢

3、就成了我们今天看到的这个字，我请孩子来拼一拼。生：口。师：三声发得很完整。全班孩子一起读。师：再把这个“口”字跟这张嘴对比一下？你看看它们哪儿很像？生答。师：你很会观察，像张开的大嘴巴，这个字就是——“口”。给它找个词语朋友吧，你说：入口，口型，口哨，口令。2、师：瞧，用上你们的“口”把老师的问题回答得多好。那看到它你又想到了什么东西？生：我想到了耳朵。师：加上数量词，谁能说完整。生：我想到了一只耳朵。师：瞧，还真是，一起来看看这只耳朵渐渐发生了什么变化吧。这就是我们今天看到的汉字，“耳”。我请人来读。生读。师：这个特殊韵母的

4、三声发得真好，我欣赏。再请。男生读，女生读，全班孩子一起读。师：看看这个耳字，再看看这幅图，他们之间哪儿很像？同桌互相交流一下。生交流。师：谁来说说看。生答。师：你观察得很仔细。耳朵的上面一横，下面一横和左右两竖就像极了耳朵的轮廓。再摸摸你的小耳朵，这里的两个小短横就像咱们耳朵里的两根软骨。这个字就读“耳”。三遍。3、师：小耳朵认真听，老师下一个问题，看到它你又想到了什么？注意用准数量词。生：我想到了一只眼睛。师：火眼金睛的你猜得很准，这只眼睛随着时间的演变慢慢就成了我们今天看到的这个字。我请小老师教大家读。全班孩子一起读。师

5、：看看这个“目”字，再看看这只眼睛，它们什么地方很像？自己先去说一说。师：谁来分享一下你的发现？生答。师：你也是一个善于观察的孩子。（老师把这竖着的图片倒过来，横着放，仔细看看，是不是就更像了？）师：一起读—“目”。在我们的汉字中，很多字都带有这个“目”。你瞧，我们看书、看电视要用到我们脸上的两只——眼睛；一觉醒来，我们也得先睁开——眼睛；特别高兴的时候，笑得也眯起了——眼睛；睡觉的时候，也要闭上——眼睛。4、师：你的小眼睛也赶紧看这里，黑板上这三个字正是我们今天要学习的第二课的题目。学着老师的样子一起读课题。2、口耳目。预备

6、起。三、合作探究，学习剩下九个象形字。1、师：像这三个字一样，是由我们的祖先模仿事物的样子用简单的线条造出来的文字，就叫做——“象形字”，它也是世界上最早的文字。请你跟我读。（板书）师：在学习这一类字的时候就有一个好办法，只要想一想物体的形状，就可以记住它的字形。象形字还有很多，你瞧，它们来了。师：听清楚老师的要求，首先，请借助拼音读准字音。（你也许早就认识它们了，可是按照你之前所了解的去读，不一定就是准确的，所以请你再去认真拼一拼。）生读。师：我们一起和戴着拼音帽子的它们打打招呼，每个字只读一遍。师：仔细听老师的第二个要求，

7、这次你的“口耳目”都得用上，请你对比一下，看看这九个象形字和它们对应的图片在哪些地方很像？和同桌互相交流一下，开始。生交流。2、师：仔细看，这四个字应该分别和那幅图连在一起？有很多人已经知道了，那还得说清楚呢，比如兔子应该和这里从上往下的第几个字连？眼睛看，耳朵听，举手才能说。生答。师：同意吗？正确。说说看你觉得它们哪里最像？生答。师：你很会观察，这个字就读——兔。（上面部分它叫做角字头）老师也有一个办法帮助我认识了这个兔字，有兴趣的孩子还可以伸出小手和老师一起写一写：“兔子的耳朵长又长，兔子的头部在中央，前腿短，后腿长，短短

8、的尾巴一点点。”这个字就读—“兔”。瞧，咱们学习生字的方法有很多，可以选择你喜欢的，只要能帮助你记住它。师：我们接着连线。它们哪里最像？羊：这应该是一点和一撇。真像呀！这个字就是—“羊”。鸟：你真会观察。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。看来你们真的和它交上朋友了，这个字就是—