《火车的故事》教学设计2 (2)

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1、《火车的故事》教学设计教学目标1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备课件、生字卡片、投影。课时安排2课时教学过程第一课时一、看图说话，导入（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车

2、。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文，初步整体感知（一）听课文录音。（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（三）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。三、自主学习生字（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1

3、、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、组组词或用别的办法记记生字。（三）反馈：1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。2、交流识记生字的好办法。3、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。四、指导书写（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反馈，指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得

4、有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。五、课堂小结第二课时一、复习巩固（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……3

5、、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。4、我国正在修建世界最高的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。注：预设（1）“鼓励”什么意思？对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”。（2）“机车”是什么？对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。②读读课文，

6、说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。③观看录像，了解不同时期火车各自的特点。（3）什么叫“绿色环保型”火车？对策：①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。（4）什么叫“夕发朝至”？对策：①说说自己不同的见解。②读读、区分“夕发朝至”“朝发夕至”。③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。⑤齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。②你

7、现在能说说“世界屋脊”什么意思了吗？③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。（6）“创举”什么意思？对策：①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。②你还知道哪些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。