13_夜莺的歌声

《13_夜莺的歌声》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13、夜莺的歌声教学要求：1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。重点难点：理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。教具准备：课件课时计划：2课时第二课时教学过程：一、回顾旧知导入新课。1.通过上节课的学习，谁能说说这篇课文为什么以“夜莺的歌声”为题目呢？（指答）2.导入新课：一个年龄和我们相仿的孩子，面对一群德国鬼子兵，表现的沉着、机智，通过读课文，你感受到这位“小夜莺”机智、勇敢的精神所在了吗？二、出示教学目标：1.理解

2、课文内容，体会小夜莺的机智和勇敢以及爱国精神。2.理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文三、自学指导1.说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？2.找出小男孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？ 3.在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到什么？4.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？5.课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？8分钟后汇报四、自学10分钟1.自由读课文2.小组讨论，交流。五、汇报1.说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重

3、点部分写什么？（这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。）2.找出小男孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？在回答德国兵的问话时，“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”回答德国军官的盘问，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’——就都跑了。”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。3.在给敌人带路时，小男孩有哪

4、些言行？你从中体会到什么？这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。 4.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪，由此可以想到，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。 5.课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 课文的开头和结尾是相互照应，首尾连

5、贯的。（即首尾呼应）都是说小男孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。六、有感情地朗读课文，深入体会1.找出你最受感动的地方读一读，读出“小夜莺”的机智勇敢，读出你的敬佩之情。2.分角色练读3.指名读（部分段落）七、总结全文1.课题为什么叫“夜莺的歌声”？2.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 八、当堂训练1.照样子写词语断断续续（AABB）、、兴致勃勃（ABCC）、、越来越密（ABAC）、、2.填一填，体会句子的意思(1)“大家都喊：‘野兽来

6、了，野兽来了’——就都跑了。”这句中的“野兽”是指。(2)“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺…….”句子中的“小夜莺”是指。(3)“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为是蠢东西，其实真正的“蠢东西”是。板书设计：吸引敌人首尾呼应 与敌人周旋13.夜莺的歌声歼灭敌人投入新的战斗教学反思：夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方

7、式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都巧妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比喻，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机智、勇敢，对祖国的爱，对敌人的恨。第二部分是夜莺巧妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员积极备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪……并从中感受到夜莺的机智，游击队员对夜莺的爱护。第三部分主要是写德国兵被打的落花流水。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一

8、部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要根据文章的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使