（白莲）区域整体试点县教师网络与校本研修线下活动方案

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1、湖北省区域整体试点县（网络与校本）项目白莲中心校线下实践测评活动方案一、活动目的通过“技术为我所用，教学因我而变”线下实践测评活动，将教师信息技术应用能力提升培训引向深入，加强专业引领，展示应用成果，提高教师的参与度和培训的有效性。二、活动原则1.顺势而起，促进网络与校本研修相结合。将教师网络研修与区域教研、校本研修结合起来，真正实现网络研修与区域研修、校本研修的紧耦合，每人实践一个环节，每组研磨一节课例，每校推出一组成果。2.依势而为，促进国培计划与区域规划相结合。将国培计划与区域试点县2015年国培项目

2、的教师网络与校本研修规划紧密结合起来。3.借势而行，促进活动实施与队伍建设相结合。线下实践测评活动的实施与当地管理、指导队伍的建设紧密结合起来，让学校管理者、区域学科坊主在组织、指导的过程中加强对能力提升工程的认识、提升研修指导力，打造一支本区域提升工程的指导管理队伍。54.乘势而上，促进研修成果与专业成长相结合。学思结合、知行统一，通过线下实践测评活动，进入技术应用和重难点教学的实践，在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的打磨过程中提升自己的专业能力，真正促进信息技术在学科重难点中的应用。三、

3、线下实践测评指标1.出勤（20分）：按要求全程参与活动，出满勤；（1）、各学科坊主继续在网上发起不少于5次的研修活动，主题要与项目主题相契合，符合我乡各学校实际，按照教师参与讨论的发言情况计分，每参与一次记1分，由所在学校分管教研的主任据实统计打分，中心校核查后盖章生效；（2）、中学、完小以教研组为单位，其他学校以学校为单位开展基于单元重难点确定和突破的集中研修，活动不少于两次，每次记3分，由学校依据签到册和发言记录给分；（3）、开展阶段2教学设计表单设计并集中研讨，参与研讨打磨记3分；（4）、以学校或教研

4、组为单位进行教学设计的课堂实践应用，参与得6分，学校据实给分。2.原设计（10分）：自选内容，完成阶段2教学设计表单；3.作品打磨（10分）：按照教学设计表单集中讨论、完善教学设计，上交学校存档，并作为资源上传个人空间或学科坊，填写《校本研修作品打磨记录表》；4.最终作品（30分）：（1）、将完善后的教学设计应用于课堂实践，以学校为单位开展课例观摩，要求人人参与，并开展评课活动；5（2）、中学以校为单位自行组织各科优秀课例展示，小学由中心校组织全乡优秀课例展示，完小选送科目不低于2节，其他学校不低于1节，时

5、间另行通知。所有优秀课例作为优课资源上传；5.教研组评价（20分）：学校教研组针对线下研修从参与度、活跃度、贡献度方面进行评价；6.优秀成果（10分）：填写《线下实践成果推荐表》，推荐给项目组，被教研组推荐为优秀成果。四、相关要求1.2016年4月2日前各学校将线下成绩送中心校审核，2016年4月10日前，中心学校管理员将本单位线下成绩审核汇总后上传至中国教师研修平台；2.2016年4月2日前各学校将本单位优秀成果汇总传中心校，2016年4月10日前，中心校将优秀成果汇总以压缩包的形式上传至中国教师研修网邮

6、箱（2015hbgp@yanxiu.net），文件名称格式统一为“区县名称+学校名+成果”；容量较大的视频成果，可直接上传到研修网罗田项目组“百度云盘”中（云盘帐号：guoxiaoni@yanxiu.com；密码：baidu1234）。3.中心校将汇总后的《线下实践测评活动成果推荐表》（附件4）和《线下研修活动评价量表》（附件5）电子版（excel格式）发到教师管理股指定邮箱（hesheng7154@126.com）。4.各学校要认真做好网络与校本整合研修“四特”推选工作，“四特”推荐参考标准和具体要求为：

7、①5特色学校：学校的研修管理、组织、保障、活动开展等方面有创新点；教师参与度高、研修意识强；学校研修氛围浓，研修成果多；线上与线下研修结合紧密，已初步总结、提炼形成具有本校特色的网络与校本研修模式（或经验）。推荐指标：每乡镇推荐特色学校1所，中学和完小写好总结，完善资料，中心校视活动开展情况择优上报。②特色工作坊：工作坊研修方案切实可行；坊主履职尽责，组织、指导研修得力；主题研讨活动设计合理，线上线下研修结合紧密，活动扎实有效；坊成员参与度高，坊成员网络研修成绩好；活动评论、资源质量高，优秀成果多。推荐指标

8、：每乡镇推荐特色工作坊不超过3个，各坊主上交本坊活动或特色总结，中心校择优上报。③特色活动：活动设计新颖，环节清楚，要求具体，总结到位；研修活动能结合本校（本坊）教师教育教学工作实际；教师参与热情高，活动过程真实、有效；能将活动的网络研修与校本研修有机整合；活动资源丰富，成果多。推荐指标：中学、完小、中心幼儿园各上报一个，活动要有特色，同时上交特色活动情况介绍和总结。④特色资源：特色资源必须是原创；体现学科特色、