13 小河与青草

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1、多支点探究语文教学基础文案复备时间：上课时间：教材苏教版语文一年级（上册）提供者复备者课题13小河与青草根据多支点探究方案调整教学目标提示1.【重点】复习巩固汉语拼音，学会田字格里的6个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解生字组成的词语。（《课标》：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。）2．【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。3．【难点】仿照课文人物对话，展开想象，进行说话训练。4.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。（《课标》：阅读教学应注重培养学生感受、理解的能力。）素材与策略第一课时一、预习1.课前借助

2、汉语拼音把课文读正确、读通顺，标出小节号。2.用“○”圈出课文里的一类生字，用“△”圈出课文里的二类生字。二、课堂教学学会本课生字，正确、流利地朗读课文；学习课文第一自然段。教学策略：（一）揭题1.引导学生观察插图：图上画的是什么地方，从哪里可以看出来，小河是什么样子，青草是什么样子？把看到的内容连起来说一说。【设计目的：训练孩子的观察能力，思维能力，语言能力。】2.师生共同板书课题。相机教学“河、青、草”。预设：字音：“青”是后鼻音。字形：“河”左边是三点水，与水有关，右边是“可”。3.齐读课题。（二）初读课文，教学生字词1．1.根据拼音自由轻声读课文，要求：先读读拼音，再

3、看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。你2.反馈词语认读。（1）出示生词：河边　对能看到　感谢　河岸紧紧抱住　浑浊碧绿碧绿喜爱充足水分　干枯流（2）学生练读。你觉得哪个生字的读音要提醒大家注意？预设：“能“是后鼻音，声母是”n“；“分、干、边”是前鼻音；“住”是翘舌音。（3）结合看图和生活经验说说哪些词语的意思懂了，还有哪些词语不理解？预设：结合插图理解：河边河岸3.检查读书情况。指名分段朗读，相机纠错，评价。（三）学习第一自然段（1）指名读。（2）结合插图，指导朗读。观察插图，抓住“弯弯”、“小”，体会河的特点；抓住“长满”、“青青”，体会小草生长的茂密、旺盛以及颜色葱绿、充

4、满生机勃勃的特点，读出对小河和小草的喜爱之情。（四）指导写字：河、青、草、对、住、分、干1.识字交流：你有什么好方法记住这些字？教师随机点拨。预设：对：左边是一个“又“，右边是一个“寸”。2．指导学生按笔顺提示书空。3.教师范写，指导书写要领。重点提示：对：左边小，右边大，又的捺变成了一个点，寸中的横比又的横要低，竖勾要比又的腿长一些。河：三点水：一点收，一点伸，一点提，三点形成一个弧度。“可”中的横要比第一点低。住：三横不一样，中间一横最短，第三横最长。青，上下结构。上面三横一竖，横之间要相等；下面是个月，撇要变成竖。草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

5、4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、检查复习完成《补充习题》第一、二大题。二、课堂教学指导读好人物对话；仿照课文人物对话，展开想象，进行说话训练。教学策略（一）学习二至五自然段。1．自读二至五自然段。交流：你读懂了什么？出示：小草夸小河________;小河夸小草________。2.第一次对话。（1）自读第二、三自然段。8（2）指导朗读。预设：◆小草的话引导看图，抓住“真清”、“一眼能看到底”，体会河水清澈、纯净、透明。展开想象：清得可以________。◆小河的话动作演示，理解“紧紧抱住”，体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎

6、的美好品德。（3）边读边想象画面。3.第二次对话。（1）自读第四、五自然段。（2）指导朗读。预设：◆小河的话引导看图，抓住“碧绿碧绿”，体会小草的绿，读出喜爱之情。◆小草的话抓住“充足”、“要不”、“早就干枯”，理解小河在小草的生长过程中所起的重要作用，体会小草对小河的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。（3）同桌分角色朗读。4.男女生分角色朗读二至五自然段。（二）学习第六自然段。1．引读：小河流得________，小草也长得________。2．齐读。（三）说话训练。在茂密的森林里，住着一只啄木鸟。有一天，啄木鸟和大树聊起天来了……它们会说些什么呢？请你模仿课文，试着说一说。啄木

7、鸟对大树说：“。”大树说：“。”接着，大树对啄木鸟说：“。”啄木鸟说：“。”大树长得更茂盛了，啄木鸟也干得更带劲了。【设计目的：在试着让学生续编对话，进行说话训练的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。】（四）巩固练习完成《补充习题》第三大题。三、课外延伸回家后，对想要感谢的人做一件力所能及的事情。教后小记