何琴丽“四有”好老师征文

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1、何琴丽铜仁市逸群小学15285414041QQ邮箱：980046743@qq.com金秋硕果——让我找到好老师的收获回眸二十多年来所经历的成长历程，我几乎都被老师所环绕着。小学、中学、高中及大学的老师，他们的形象是一位位博学多才的“高人”，我从心底由衷地敬佩他们，是他们让我从小立志长大后也成为像他们那样的人；长大了，涉世不深的我又进入了师范学院的大门，在那里，我度过了最难忘的四年，老师的概念也越来越清晰了：“园丁”不是那么好当的，他所经历的辛劳是不能用时间和心血来涵盖的。是的，如今已为人师的我，已经深切地明白到其中的含义。我闭上眼睛，细细地在脑海中想：我应该如何做一个好老师呢？

2、曾记得读小学的时候成绩在班上排前几名，经常受老师的关注、关爱。可是上了中学学科多了，学习吃力，初二的时候成绩明显下降，老师们没有找我谈话，也没有关注我。心里开始自卑，这个时候多么希望老师来鼓励我，关心我，哪怕是一句问候也好。可是老师的眼光关注的是那些成绩好的学生。当我走上教师这个行业时，我就在思考如何做才能不再重演我这样的故事呢？作为一位好老师，要关注到每一个学生，既要关注成绩好的学生，更要关注后进生，后进生这些孩子心灵很脆弱，更渴望老师的关注，老师的关爱，哪怕是见到他们叫出他们的名字，对他们一个微笑，一个关爱的眼神。将带给他们是有希望的力量。特别是留守儿童更需要老师的关爱。好

3、教师对教育的热爱表现在对学生的挚爱上。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一个教师首先要具备对学生的爱心。一句冷语对教师来说，只是一时的不悦，对学生却可能是一生的阴影；一句鼓励或许只是教师一刻的欣喜，却会给学生带来长久的兴奋与欢喜。爱学生不等于无条件的赞赏鼓励，那是溺爱纵容。对学生真正的爱，是严格要求下的倾心爱护、衷心赞赏。大学毕业后，来到一个农村小学任教，这里的孩子很特别。他们大多是暴发户的孩子，在家爸妈整天打牌不管孩子，受家庭的影响形成恶例行为习惯，比如学校发的奖品，直接说我不要，很多没礼貌不良行为习惯。在学校我不仅担当一年级班主

4、任，还担当学校的少先队辅导员。担当如此重任的我如何教育学生改掉这些行为不良行为习惯呢？首先我应树立榜样，放下老师架子，见到学生先问好，经常在教育教学中培养学生养成良好的行为习惯及做人的道理，并开展有关好习惯比赛活动。经过一个学期的努力，学生见到学校每一位老师都能主动问好，也能认识到奖品是一份荣誉，是自己的劳动果实。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，教师必须教做人之道理，帮助解答疑惑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”，教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，

5、传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。善教的老师明白身教重于言教，在教育中能以身作则。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要传授学生的，自己要先弄明白；要教导学生做的，自己要先做到。教师不仅是知识的传播者，而且是学生行为的模范。教师的威信来自教师的榜样作用。教师在学生面前的一次失范，足以毁灭他此前的全部教育成果。好教师必须具备好品质 ，不贪污，不受贿，不搞歪风邪气。严格履行教师职责，遵守教师道德，教好书，搞科研。不搞有偿补课，学生交给学校每一分钱必须公示，做到家长监督，政府监督，社会监督。老师与学生有各自的身份，正确处理学生与老师的关系，角色扮

6、演，正确引导学生的思想，在危机时刻，以学生的安全利益优先，不能在危机时刻丢下学生先跑。因为教师的形象在他们心里胜过一切，甚至超过自己的父母。有好品质的好老师，才能带出好品质的好学生。“3361”教育课改工程的实施，不仅传授给学生知识，表达能力，管理能力，处事能力，思维等都得以培养。“3361”教育模式工程的实施成果说明善教的教师不但能授之以鱼，还会授人以渔。教师的任务在于激发学生的思维，使之主动寻求问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。因此，善教的教师不仅重视学生一时的知识得失，更注重学生一生求知探索能力的培养。苏霍姆林斯基说过，“教师进行劳动和创造的时间好比一条

7、大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。”好教师应该是好学的。我们要求学生不断学习，自身就先要热爱学习。　好教师的好学精神表现在他能与时俱进，跟着时代的步伐，更新自己的知识、观念。当今时代发展迅速，思想知识日新月异，教师如不加强学习，积极自我更新，拿什么来教学生？好教师的好学精神还表现在他能随时摆正自己的位置，不耻于下问，不耻于承认短处，纠正错误。信息时代的师生之间很难再严格区分谁为老师，谁是学生，很多领域，师生站在同一起跑线上，甚至学生会超越老师。