《花钟》教学设计（定稿）

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1、13.《花钟》教学设计——体现学段梯度落实“语言运用”【教学过程】一、创设情境，揭示课题。（3分钟）1.听音看图：请大家注意听，认真地听。“滴答、滴答”，这是什么声音？对，这是日常生活当中，我们见过的闹钟、时钟，钟的声音。（板书：钟）你们再仔细看，这是什么？（出示幻灯图片）大家一起喊出来。（花钟）2.板书课题：对，由鲜花组成的钟，我们就叫它——（花钟，板书课题）。3.世界花钟：你瞧，这是台湾的花钟，现在世界各地都有花钟，你想去看看吗？你看，这是日内瓦的，这是尼亚加拉的。4.成语概括：好，如果见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词或者一个成语来形容它，我想用“鲜花朵朵”

2、，你们想用什么？（生：争奇斗艳，芬芳迷人，五彩缤纷，香气扑鼻……）这是大家对花钟的第一印象。课文中用了3个词把它概括出来了。幻灯出示——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。把这样概括的词语写在文章开头，就让我们读者对花钟有了更深刻的印象（板书：概括）。过渡：大家读过课文了。是谁发明了这神奇的花钟呢？（一位植物学家）这位植物学家是谁呢？你们想知道吗？据资料介绍，第一位发明花钟的是一位植物学家，他的名字叫林奈。林奈从小就对花花草草特别痴迷，他总喜欢钻在花丛里面看个不停，有的时候呀，他在花丛中一待就是半天，直到他的小伙伴背着书包回来了，他才发现，哎哟，我完蛋了，今天我（忘记上

3、学了）。上学都给忘记了。你看，就是这么痴迷植物的一个孩子，后来竟然想到了创造发明花钟。那，他为什么会想到修建花钟、创造花钟呢？等会读完课文，大家就会知道了。二、学习词语，指导写字。（8分钟）4过渡：不过，在读课文之前，我要先送给大家三朵花。这三朵花分别是：蔷薇、睡莲、昙花。这每一朵花后面都藏着小秘密，想知道吗？睡莲：出示词语——干燥、潮湿、淡雅、艳丽1.谁来带着大家读？注意把每个词的字音读准。（注意干燥和潮湿的平翘舌音，）2.那你发现了前两个词语有什么关系吗？（反义词）那这里面还有反义词吗？（艳丽—淡雅）艳丽就是颜色很深很鲜艳，淡雅就是颜色很淡很浅，所以他们互为反

4、义词。3.幻灯出示：九种花的图片，哪些艳丽？哪些淡雅？4.原来第一朵花藏着“反义词”的秘密呀。昙花：出示词语——争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现1.哇，好美的一组四字词语呀。谁来带着大家读？这是非常鲜艳的亮丽的美——争奇斗艳这是最迷人的美——芬芳迷人如果你能够读出词的味道，那就更好了。很好，同学们读出了奔放的美——欣然怒放羞羞地——含笑一现哇，大家读出了羞涩的美。2.这些词语呀，都是课文用来描写各种鲜花的。原来第二朵花的秘密就是让我们积累美的词语。蔷薇：出示词语——苏醒、娇嫩、修建、传播1.大家一起来读吧！读得真好听，音读得非常准。2.那这组词当中呀，带点的

5、词是最容易写错的。那你能不能提醒大家，哪个字要注意什么？（修，醒）3.重点指导写字：嫩（左中右）修醒播4.现在，把这四个字美美地写两遍。注意：写字身正、肩平、足安。身正了，字正了，人也会正的。5.原来这朵蔷薇花的秘密是让我们写好字呢！过渡：生字词掌握得不错，那我们现在赶紧去读读课文吧。三、整体感知，段落训练。（11分钟）41.好，打开书第52页。快速地默读全文，思考每一个自然段写了什么？2.问：第一自然段主要写了什么？在这个自然段中，哪一个句子能概括这样的意思？用横线勾画出来。3.“不同的花开放的时间是不同的”，这个结论是作者留心怎么样得到的？（板书：观察）4.那

6、课文的第二自然段哪一句话能概括整段的主要内容？用笔勾画出来。5.“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话在写作者在干什么呢？（想问题、找原因，板书：思考）花钟的发明可不容易呀，出了观察，还要思考呢！6.那科学家思考出原因了吗？读出来。7.最后一个自然段又在写什么呢？（科学家根据这些原理修建了“花钟”。）这是科学家经过观察、思考后的创造发明呀。8.同学们，你们真能干，一篇长长的课文，被你们这么一读，读成了几个词。这就是抓关键，抓要点的（概括）能力，这也是一种很重要的学习能力。你看，这么一概括，整个文章的内容都清清楚楚了，整个文章的顺序也明明白白了：文章先写植物学

7、家观察发现了，然后写了，最后写了。（幻灯片出示）你看，概括多么重要，整篇文章的内容都在我的心中了。好吧，现在我们再读读课题，题目是——“花钟”。过渡：渐渐长大的林奈呀，对植物越来越感兴趣。有一次，他为了寻找一种罕见的植物，在原始森林中，竟然被毒蛇咬了，差点丢了性命。可他一点也不在乎，天不亮又钻到花的海洋中去了，又开始观察，又开始研究了。同学们，我们也一起跟他走进花园，去记录花开的时间，好吗？四、聚焦语言，背诵仿说。（18分钟）1.现在请大家自由地、大声地读课文的第一自然段，找出你喜欢语句，开始吧！2.你喜欢哪些语句呢？并说一说喜欢的理由。3.出示句子：凌晨四点，牵

8、牛花吹起了