《观潮》教学设计 (2)

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1、《观潮》教学设计教材分析《观潮》是人教版小学语文第七册四年级第一组的第一篇课文，本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编了四篇课文。《观潮》是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课应两课时完成，依照新课标要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生通过预习，利用工具书，解决生字词，同时理清文章层次，初步感受文本的美。教学目标分析知识与能力1、能真确流利的有感情的朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的顺序；2、学

2、习本课14个生字，正确认识“观潮”、“笼罩”等15个词语。过程与方法1、边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义并能与他人交流；2、背诵课文三、四自然段。情感态度价值观1、感受大自然的壮观与雄奇，受到自然美地熏陶；2、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点1、理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）　　2、感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。学习者特征分析我们的学生视野不是十分宽阔，对大潮这一自然景观在理解上会有一定的难度，因此，在课前，我积极鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的

3、原因。课中，我借助多媒体网络课件，采用“情境教学法”进行教学，并通过反复朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，即让学生入情入境，从而感受到大自然的伟大力量。教学资源多媒体网络课件教学环境网络教室教学课时第二课时教学过程环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图情境创设欣赏自然风光图片，感受大自然的美丽和神奇观看图片，谈感受从欣赏自然风光图入手，让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感，为下面学文做好铺垫一、导入新课1、大自然就像个神奇的魔术师，给世间留下了很多绮丽的风光和奇妙的自然现象。就像今天我们要学

4、习的《观潮》，它将带我们去领略世界上最壮美的潮水2、板书课题齐读课题。直接导入课题,干脆利落。二、聊潮（课前安排学生搜集有关钱塘江的资料）三、观潮 四、忆潮  亲爱的同学们，知道我们今天去哪儿观潮吗？去观潮之前，咱们来聊聊钱塘江大潮吧。你知道哪些关于钱塘江大潮的信息呢？教师提出自己好奇的问题：咱们中国地大物博，浪潮有很多很多，为什么唯独钱塘江潮这么有名呢？（出示课件） 1、学生交流。 2、全班齐读 课前学生的搜集资料，心里就已对钱塘江潮有初步的了解；再通过课堂上的聊潮，学生心里会产生自豪感。特别是对钱塘江潮形成的了解，再一次地引起对钱塘江大潮的好

5、奇，为下文的学习奠定基础。】1、播放视频。 2亲爱的同学们，当那潮来时，你们都看到了什么？从文中找到相关的内容说给大家听听？3.那这么说，我又有一个主意，我们分男生和女生把这潮来时再现一次吧好不好？（男生读其声，女生读其形，各自把自己的变化表现好。）   1、生自由汇报 2、说出青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧。 3、学生表演读。    让学生在形象的视频播放能够感知潮来之时的雄伟、壮观。学生在图文结合后再反复读中感悟课文1、此刻我们心中真是感慨万千啊。这么奇特，这么壮观的景象，真想再看一次啊，可是潮头已经奔腾西去了，今天是不可能再看到潮来了。那

6、就让我们到文中去寻找回忆吧。读自己喜欢的句子，边读边 想象画面。2、同学们，谢谢你们能与大家一起分享那美好的回忆。同时通过你们的朗读，我们真真切切感受到了：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”（课件出示）3、试着让学生根据课件内容背诵课文。 .学生自由读。然后再指名站起来读 回到文本，再一次通过朗读句子感知钱塘江大潮的奇特。 五、夸潮（小记者行动）1、都说回味无穷，我们再一次想起钱塘江大潮，心里有什么想说的呢？2、同学们说得真好。咱们中国有这么雄伟壮观的钱塘江大潮，你们愿不愿意把它介绍给全天下的人知道呢 3、假如你现在是一位小记者，你打算怎样

7、向外国游客绍介绍钱塘江大潮呢？（出示课件）4、孩子们，通过你们刚刚的记者行动，老师看到了你们的自信和作为一名中国人的骄傲，同时我们也为钱塘江潮感到骄傲，我们就可以自信地告诉全世界的人：“钱塘江大潮，真是天下奇观啊！”1、学生自由谈。 2、学生小练笔，小组交流。每小组派一名学生上台展示，评一评哪个小组最棒把自己的感知结合课文来夸潮，内心活动化作直接表述，感情再一次升华六、总结全文当然，我们的这份骄傲还得感谢神奇的大自然，它就是一个魔术师，它的杰作总是让人惊叹与震憾。今天我们学习了观潮，明天我们就敢告诉世人：“八月十八潮，壮观天下无。”板书设计观　潮

8、　　潮来之前　江面平静潮来之时　声音　形状　（远──近）（天下奇观）　（热爱祖国山河）　　潮头过后　恢复平静