假如没有灰尘 (2)

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1、博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（一）学习内容假如没有灰尘授课人授课班级授课时间文本解读《梅花魂》这篇文章，是归侨女作家陈慧瑛的作品。作者从小在新加坡（文中称作星岛）长大，颇受外祖父洪镜湖老先生的影响。作者回忆外祖父身前的五件小事，讲述了外祖父思乡落泪和托梅寄情的故事，反映了外祖父虽然飘泊他乡但心眷祖国的赤子情怀，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉之情。目标确立1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言；2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。学情分析这

2、么深层的文章，对于五年级的学生来说理解较难。年幼的陈慧瑛不懂外祖父，十来岁的小学生能够读懂外祖父吗？我想分两个课时引导学生由浅入深地来解读“梅花魂”背后的涵义。第一课时主要抓住“外祖父爱墨梅”的语段，在重点的词、句、动作中去体会，再联系“外祖父心中的梅花”独白处，互为支撑，互相推进，读出外祖父的喜爱、敬仰之情。第二课时，重点品味外祖父的三次落泪，体悟落泪背后的思乡恋国之情，以情感为主线，从思乡恋国到托梅寄情，不断丰富画面，丰厚情感，读懂外祖父的心。学前准备１、洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，后来下南洋做生意，之后

3、定居新加坡。但他一直保留着一些中国文人的许多气质，自幼饱读诗书，能书善画，喜欢古玩等，尤其是爱梅赠梅这档事，让作者难以忘怀，甚至影响终生。2、多了解作者和洪镜湖先生的事迹。课时安排两课时，让学生多读多悟。博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（二）假如没有灰尘--------尝试自学导航班级学生学习时间自学活动盘点自己的收获读一读把课文读熟练，并正确认读生字词。易读错或难读的字词是：写一写用钢笔正确书写新词语，并重点标注易写错的字。想一想课文讲了几件什么事？试着用几句简洁的话概括。查一查找一找查一查难理解的

4、词语，把它摘录下来：从哪些句子看出外祖父思恋祖国问一问你还能提出什么问题吗？（三）重点探究板块博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（三）基本教学设计（体现落实重点的方法、策略）设计意图一、导入1、全班齐背古诗《梅花》。2、交流自己搜集的有关梅花的知识。师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本　。二、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。三、再读课文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、

5、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难过。第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、交流评析１、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。２、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。３、谁愿意把感受与大家一起分享？根据学生读的，重点理解以下语句：(1)“外祖父家中有

6、不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解＂清白＂＂玷污＂b、从外祖父的话

7、中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）　(3)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”　　讨论：　a、梅花的秉性像什么？b、由此可见

8、，老人赞梅花，实则赞美的是什么？C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。　　(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子