《我的烦恼》习作设计

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1、《我的烦恼》教学设计国培11组陈秀萍教学目标：１．认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼；（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。２．能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我；（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识。3．情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重难点：写作要围绕中心，有主题，写自己要能写出独特的认识。课前准备：收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。教学过程：一、谈话导入同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼

2、里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来说一说我们成长的烦恼。二、漫谈“成长烦恼”1.调动回忆，走进成长的烦恼在成长的过程中你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？小组交流，要求讲具体。（提示说具体的小窍门，说清楚什么时间、什么地方、为什么烦恼）2．明确感受的基础（筛选材料）同学们说了那么多的烦恼，我们不能一个个来说，下面请同学们在小组内将成长的烦恼列成清单，比较筛选出感受最深刻的事，并讨论细化具体情节（为什么烦恼？

3、哪些情景至今无法忘怀？）3.大班交流烦恼，并在交流中具体指导点评，将为何烦恼说清楚，说具体。三、美话“成长烦恼”1.这样说来我作为听众能了解你为何忧，为何愁，却不能令我动情，看来同学们的语言还缺少一些动人的色彩，那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？　　（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：“我坐在放下雨篷的洋车里……我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落了》；“于是他飞过篱笆逃走了……因为他非常疲乏和沮丧。”《丑小鸭》等。2.指导点拔增强语言感染力的技法：（1）各种描写手法的运用（2）修辞（3）环境烘托3.尝试借助以上技法为刚才筛

4、选出的材料“染色”。4.先在小组内交流，组内同学相互提出修改建议。5.在交流中具体指导点评。四、我手写我心　　在以上两个环节的基础上，鼓励学生写出自已心灵的“真实对话”，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。　　要求：（1）想好了再动笔；（2）注意感情的表达，写出真实情感；（3）理清思路，要言之有据、有序。五、分享提高1.学生组内互评，派一名代表在全班交流。2.从中选出2-3篇，通过投影仪放到大屏幕上，由作者有感情地朗读，学生谈感受，教师点评。六、亮化“成长的烦恼”1.读了你们文章，着实为你们的“烦恼”烦恼了一回，我们是否将永远沉溺于其中呢？还是希望你们的生活多一些快乐，少一

5、些烦恼，你们的文章也能因此而多一些亮点。还是让我们先来看看课文中的人物是怎样走出烦恼的：英子开始担负起照顾弟妹的责任，像一个小大人；丑小鸭努力之后终于成了白天鹅。那么，你该怎么走出烦恼呢？2.学生受启发后讨论交流，例如：乐观、相互理解包容、换位思考、受启发总结教训等。3.将自己对烦恼的再认识加到自己的习作中，形成一片完整的文章。