《民族政权并立的时代》教案03

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1、第9课民族政权并立的时代一、教材分析本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。二、教学目标（一）知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋

2、夏和战。③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。（二）过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。（三）情感、态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。2、通过学习民族战争，对战争性质

3、形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。三、教学重点1、契丹的兴起和与北宋的关系。2、女真建立金和岳飞抗金。四、教学难点1、如何评价澶渊之盟？2、如何评价岳飞？五、教学手段为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。六、教学流程教师活动学生活动教学设计意图引子：（课前）播放《射雕英雄传》主题曲《

4、铁血丹心》导入新课：1、同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。（观察P52页地图，明确三方位置和都城）学生看flash，集中精神，进入学习意境中。根据老师的提问回想自己看过的电视情节。创设情景适合初一学生的年龄特点，在熟悉的歌曲刺激下，进入特定的历史情景，激发学生的兴趣，从学生所喜爱的古装武侠电视连续剧衔

5、接到课本知识，从已知到未知。授新课一、辽、北宋、西夏的建立1、请学生阅读课本50页大字第一段及小字部分，提炼出辽国建立的关键信息。2、通过地图和图列介绍“五代十国”割据混战的局面。3、请学生阅读课本50页大字第二段及小字部分，提炼出北宋建立的关键信息。4、请学生观察《宋太祖画像》，引出“长翅官帽”的故事。5、教师表演“杯酒释兵权”的故事。6、请学生阅读课本52页大字第二段，提炼出建西夏立的关键信息。学生快速阅读课文找答案回答。学生了解即可。学生快速阅读课文找答案回答。学生仔细观察，提出各种猜想？学生被故事所吸引。学生快速阅读课文找

6、答案回答。培养学生对重大历史事件的归纳能力。承上启下，为北宋的建立交代背景。培养学生对重大历史事件的归纳能力。从衣着打扮来了解历史。再现历史人物的心里，从人性的角度去理解复杂的历史事件。培养学生对重大历史事件的归纳能力。二、辽、北宋、西夏之间的关系1、介绍北宋和辽的战争情况，引出《杨家将》的故事。2、介绍澶渊之盟的签订及其主要内容。3、给出思考角度和参考资料，引导学生进行有关“澶渊之盟的评价”的小辩论。4、简单介绍西夏与北宋的战和。学生了解即可。学生了解即可。学生讨论，举手辩论。学生了解即可。激发学生的兴趣。为“澶渊之盟的评价”作

7、铺垫。培养学生辩证分析问题的能力和语言表达能力。三、金与南宋的对峙1、请学生阅读课本52页书角大字内容，提炼出建金国建立的关键信息。2、请学生阅读课本53页大字第二段，提炼出建南宋建立的关键信息。3、简单介绍“靖康之变”，引出《射雕英雄传》中郭靖和杨康的名字来源。4、请学生观察课本54页《金、南宋对峙》地图，明确金和南宋的统治区域。5、请学生讲有关岳飞的小故事。6、请学生阅读课文，思考：岳家军抗金为什么能取得重大胜利？7、请学生阅读课文，思考：宋高宗和秦桧为什么要谋害岳飞？8、请学生用自己的语言评价岳飞。（岳飞的故事为什么能流传至

8、今？）（为什么岳飞会受到后人的尊敬？）9、用flash播放岳飞的词《满江红》。10、简单介绍南宋与金和议的主要内容。学生快速阅读课文找答案回答。同上学生了解即可。学生看图学生听故事学生快速阅读课文找答案回答。学生思考、讨论。同上学生观看。学生了解即