《七的乘法口诀》教学设计doc

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1、七的乘法口诀深州市双井经济开发区张村完小李春艳教学目标：　　1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。　　2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。　　3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。课前准备：教学课件。学生分析：二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。教学

2、重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。　　教学方案：　　教学环节教学预设设计理念　　一、创设情境　　1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？　　让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫　　2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

3、　　师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本58页上的图。　　学生翻书看图。　　师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？　　学生可能会说：　　●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。　　●每只瓢虫的身上都有七个点。　　●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。　　●瓜叶上一

4、共有7只瓢虫。　　●有两根丝瓜。　　二、合作学习　　1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。　　师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。　　（出示课题）　　师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？　　生：一七得七。　　师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法

5、口诀。　　教师巡视、指导这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。　　师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？　　学生说时，教师板书。　　生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。3．组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。　　师：哪个组有不同意见？　　生：我们组先写出7+7=14

6、，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。　　师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。　　结合学生的交流，完成板书。　　乘法算式：乘法口诀　　7×1=7一七得七　　7×2=14二七十四　　7×3=21三七二十一　　7×4=28四七二十八　　7×5=35五七三十五　　7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本58页上。读完后，自己写。三、探究规律，熟记口诀。观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘

7、法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。　　师：同学们总结得都非常好，现在请同学们自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）（1）找一找观察7的乘法口诀，找一找有什么规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）　　学生可能会说：　　●7的乘法口诀共有7句。　　●口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。　　●口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。　

8、　●后面一句口诀都比前一句口诀多7。　　师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？　　学生会说出不同的方法。如：　　●把4个7相加；这部分提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。　　●想：三七二十一，四七