8_路旁的橡树

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1、8路旁的橡树一、导入课题1、师：昨天让大家找找橡树的资料，大家找到哪些了？（生汇报，师出示橡树图片，并做归纳介绍。）2、师：今天我们就来学习和橡树有关的课文——《路旁的橡树》（板书课题，生齐读课题）3、师：这是一篇略读课文，请同学们打开课文28页，让我们来看看导读提示告诉我们可以如何来学习这篇课文。师：导读提示对我们提出了哪些学习要求？生：说说课文讲了什么事？再来交流下对这件事的看法？师：这就是我们这节课的学习任务，请大家带着这些问题，轻声自由读课文，遇到生字词多读几遍？二、初步感知课文1、检查字词：看大家都读完了？谁来当当小老师？来拼读下

2、这些词语？生拼读2师：我们来交流第一个问题，课文讲了件什么事，同学们先和同桌说说。生汇报，师提示、总结（（人们打算修一条路，但是一棵高大的橡树挡住了去路，设计师和工人为了保护橡树，改变筑路计划，最后把公路修成了马蹄形。赢得了人们的称赞。）4、交流感想师：读了这个故事，想说点什么？生回答。师：课文中有一句话概括地准确地评价了工程师和建筑工人，请你们快速浏览课文，把它找出来。生：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”师：高尚是什么意思呢？生回答。师：字典中有两种解释。1道德水平高。2有意义，不低级趣味。这里指什么？生：第一个。师：筑路工人有怎样的

3、高尚品质呢？生：爱护树木、保护环境。（师肯定并板书）师：为什么说他们有一颗高尚的心呢，你是从课文哪些地方体会到的？请同学们再次默读课文，我横线划出，并在旁边注上自己的体会。师巡视三、默读课文，深入理解。1“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”师：为什么停下来？生：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一颗高高的橡树。师：这棵橡树长的怎么样？生：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。师：这棵树给你什么感觉？（很美、有生命力），所以朗读时声音要哄亮、有气势。再读一遍。师：工人们看到橡树后会想些什么呢？师点拨：橡树充满了生命的活力，同时与

4、环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导朗读这段。2“工程师向工人们走来，他什么话也没有对工人们说。工人们也沉默不语。”师：沉默不语是什么意思？生：不说话，一句话也不说。师：工程师为什么不说话呢？生回答，师指导：表明他此时也注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎么做也还不知道，所以工程师沉默不语。师：那工人们为什么也沉默不语呢？生回答，师指导：工人们

5、不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。指导朗读：读这两句话，语速要舒缓、语调略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。3、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹了口气。”师：“长久的”说明什么？生：难以下决定，说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。师：那么，工程师是为什么叹气呢？（联系上下文理解）生回答，师指导：一方面橡树应该得到保护，另一方面“计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会是笔直

6、笔直的了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。师：工人们为什么也沉重的叹了口气呢？生：表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。指导朗读：这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。带着你的感受、理解再来读读这句话。（带着你的体会来读一读）4、师：那么接下来工程师是怎么做的？生：工程师拿出一跟楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。师：一连串的动作有哪些？生：拿出、走到、打进。师：工程师经过深思熟虑后的结果做了这个决定，所以在读这些动作词时

7、应该语速稍缓、语气略重。生齐读。师：他又说了什么？生：“现在谁也不会责备我们了。”师：这句话表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。（轻快的读。）5、师：最后公路修出来是什么样子的？生：“他笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”师：这里有对反义词是什么？生：“笔直”和“弯曲”。师：作为公路来讲，自然是宽阔、平坦、笔直为好，而这公路却又一处是弯曲的，是为了什么弯曲？生：橡树。师：体现出了什么？生：显示出了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；师：“只在一个地方”说明什么？生：人们用心良苦，这个弯专门为橡树设置的。体现了他们保护这棵橡树，保护

8、生态的高尚的心。所以人们说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”6、师：只有个别人这么说么？生：不是，坐车来这里的人都说。师：他们说这话是有约定过的么？生：没有。师：哪个词能说明？