9.巨人的花园1

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1、学科语文主备人大同王红授课时间2011年月日年级四年级课题9.巨人的花园课时2-1教材分析课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。本文的显著特点是运

2、用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本文结构曲折，留给学生无限的想象空间。小男孩使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。学情分析作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童

3、话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。教学目标1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

4、。3．读懂课文，能用自己的话复述故事，明白快乐要与大家分享的道理。教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备课件教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配积累分享一首小诗《童话》是谁为我们讲述邋遢大王的故事，让我们明白了好习惯的重要。是谁为我们讲述丑小鸭的故事，让我们明白了（）的道理。是谁为我们讲述（）让我们（）那就是你——童话。一.谈话导入：1.导入新课：出示小诗，指导学生进行仿写练习，体会其中蕴含的道理。今天我们就来学习英国作学生仿写练习，体会童话带给我们的快乐和做人的道

5、理。齐读课题增加积累量，明白快乐要与大家分享的道理，为本文的学习打下情感铺垫解决字词障碍，理解重难点词77二．初读感知1.查读字词2.初读课文，整体感知三.指导朗读，体会巨人花园的样子。家王尔德创作的童话故事《巨人的花园》板书课题1、检查预习，回报生字掌握情况。出示本课字词，指名查读。再全班齐读注意允许yun不要读成run强调书写有问题的字“溢”右半部分不是兴，“添”字下面小字加一点。指名分段朗读，边读边思考课文讲了一件什么事？试着用自己的语言概括故事内容建议用“要素提炼的方法”概括的说1通读了课文，你能说说，巨人的花园是什么样的花园吗？（）

6、的花园2.默读课文，找到描写花园的句子画在书上。3.教师引导学生学习，并展开合理的想象。A那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们春、夏、秋、冬，在花园里都会干些什么呢？B但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。想象：此时花园里是什么样子的。同学们，你们知道指名查读字词，再一名同学领读学生书空，动手桌面书写。指名朗读课文，其他同学思考问题，概括课文主要内容学生反馈，各抒己见，追问为什么？汇报：找到描写花园的句子画出来，多读几遍，看看你都读懂了什么？同桌讨论，学生展开想象：感情朗读，读出花园的美

7、丽，孩子们的欢快。指导朗读。语培养学生概括主要内容的方法在理解课文内容的基础上引导学生想象巨人的花园前后不同的变化，为第二课时做好铺垫。对学生进行感情朗读的训练，在读中体会语言文字的表达。积累语言，正确的表达意思。20四.课堂练习（见投影）五、课后测.美丽的花园是谁带来的吗？板书：孩子那荒凉的花园呢？板书：巨人他们之间又发生了怎样的故事呢？下节课来学习。一、选择正确读音画“”允（rǔnyǔn）许脸颊（xiájiá）二、填空从前，（）里有座（）的花园。花园的主人是一个（），他把（）赶出来花园，并砌起了（）花园里充满了（），后来他知道了没有（）的

8、花园就没有（）后，把（）拆掉的事。同桌互说，保证每个学生都参与。短时高效学生动笔，小组长批改。两支红笔进课堂，关注到每一个学生，体现高效。6板书设计9.巨人的花园孩