17狼和小羊教学设计

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1、17．狼和小羊教学设计:一、教学目标：1、借助汉语拼音正确认读本课“狼、溪、脏、怜、温、辩、讨、厌”等八个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。3、懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。二、教学重点、难点：1、正确识记本课的生字，读准“脏”等生字的读音。2、按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜

2、、脏、厌、讨”。3、按要求读出人物说话时的语气。4、能找出狼为了吃小羊找出哪些借口的句子。三、教学准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板、投影片、图片（狼小羊）四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、小朋友们看，这是谁？（出示图片小羊）小羊在干什么？2、瞧，这时，谁来了？（出示图片狼）3、谁来读？（学习生字狼）读准后鼻音4、平时你对羊和狼有什么印象，你能分别用一个词来形容它们吗？5、凶恶的狼和温和的小羊之间发生了什么事？揭示课题：狼和小羊说明：孩子们通过已往的阅读，知道狼和小羊这两种动物具有不同的性格特点，鼓

3、励孩子们调动已有的语言积累正确恰当地形容狼和小羊，为后面的课文学习，理解寓意做好铺垫。同时，在交流中，对学生的发言教师要给予及时的指导，引导学生正确应用语言，为学生今后的说话写话打好基础。生字“狼”字是一个后鼻音的生字，学生要读准字音。在课堂教学中，要不断巩固拼音，强化学生的记忆。“（一）整体感知课文，学习部分生字。1、请同学们边看书，边听录音，想一想狼和小羊之间发生了什么事？根据提示填空完成：狼想吃（），找了（）次借口，最后，凶恶的（）吃了柔弱、温和的（）。2、自己读读课文，读准字音，读正确课文。遇到生字，想想

4、方法记住字形。出示：脏小溪可怜温和逼近讨厌争辩3、学生自主识字。4、交流。读准字音后鼻音“嚷”；三拼音音节“汹、辩、怜”；平舌音“脏”。指导“汹”的笔顺。读词语。理解词语“气势汹汹”，看看课文插图，谁来说说狼是一副怎样的表情神态？（三）学习课文。师：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。1、轻声读读课文，想想狼为了吃小羊，找了几次借口？2、再读读课文，用直线划出狼找的三次借口。3、指导朗读：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”（读出“！”和“？”的语气）——狼的这句话还可以怎样说？——板

5、书弄脏我喝的水安坏心“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”——板书说我坏话坏家伙（读出狼气势汹汹的语气）“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，发正都一样。”——板书（不是你，就是你爸爸）小坏蛋（读出狼凶狠、蛮不讲理的语气）狼为什么要找这些借口，目的是什么？（吃掉小羊。）1、面对气势汹汹、蛮不讲理的狼，小羊真的把狼喝的水弄脏了，去年在背地里说狼的坏话，说狼坏话的真的是小羊的爸爸吗？我们来找一找小羊是怎样回答的？读读第3、5小节。小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏

6、呢？您站在上游，水是从您那儿流到这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”（读出小羊温和的语气）——这句话的意思是：我不会把您喝的水弄脏，因为……（讲理）可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪！”（读出小羊着急的语气）（争辩，委屈）5、分角色有感情地朗读课文。5、说一说：小组讨论，小羊为何最终会被狼吃掉？你认为小羊怎样做才能不被凶恶的狼吃掉？温和的小羊最终被狼吃掉了是因为（）（跟狼这样的坏人讲道理是没有用的。弱者面对强者有时应该凭借智慧。）（四）复习巩固1、抄写句子：狼非常想吃小羊

7、，就故意找借口。2、马兰花儿开。（1）给“良”加上部首，组成不同的字。（2）给“令”加上部首，组成不同的字。3、读词语。故意、借口、温和、逼近、弄脏、可怜、争辩、讨厌、叫嚷、辩论、辩解、逼迫、4、把句子说完整我们来到动物园，看见我和爸爸来到儿童乐园，看见（）（五）描描写写1、书空“狼、脏、怜、讨、厌。”2、指导描写。板书狼（凶恶）小羊（温和可怜）弄脏我喝的水安坏心温和讲理说我坏话坏家伙委屈争辩不是你，就是你爸爸小坏蛋难逃被吃厄运