2放眼田园风光 体验乡村生活

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1、放眼田园风光体验乡村生活——四下六单元作文指导东郊小学王鸿眉教学目标：1、引导学生走进进实践进行观察、了解乡村景物和生活。书写有关乡村的景物和生活情况，对田园风光的感受体验，活动过程的见闻、趣事。2、表达对乡村生活的热爱与向往。教学重点：引导学生选择最感兴趣的素材，表达对乡村生活的热爱。教学难点：把想写的内容表达清楚，并会运用积累的词句和表达方法。教具准备：乡村生活图片。教学过程：一、扣住主题，激情导入。清晨第一声清脆高亢的鸡鸣，就像亘古的钟漏准时地响起，撩开了晨晖的面纱。那娇嫩叶片上的晨露晶莹剔透，

2、轻轻地滑落，一朵朵小黄花在带着毛毛刺的嫩黄瓜上悄然绽放。空气是那么清新，天空是那么湛蓝，四周是那么静谧。同学们，我们一起来到这农家小院，开始我们的田园之旅吧！二、温故知新，前言导航。1、同学们，在学过的课文中我们都看到了那些田园风光呀？（板书：回顾画面）在《乡下人家中》我们看到了雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图等，在《牧场之国》我们看到了草原花牛图、草原骏马图、动物王国图等，在古诗词三首中我们看到了田野风光图、农家春忙图和田园童趣图等，在《麦哨》中看到了儿童嬉戏玩耍的画面。2、相信同学们通过综合实践

3、活动也看到了许多生动的画面，请同学们说一说使你印象深刻的画面。可以描述出来也可给画面命名。菜园收获图春日播种图喜悦收获图晚风夜宴图一、走进实践，情景再现。1．间接实践图片展览这么丰富的画面，老师真想看一看，能把你们在综合实践活动中搜集的材料与大家分享吗？请同学们先在小组内交流，可以演一演、说一说或者展示图片，然后推荐一名同学到前面展示。（板书：展示画面）老师拭目以待，谁先来展示？展示图片说一说田园风光或者大屏幕出示图片配合学生讲述。（引导运用拟人、比喻等修辞方法）2．直接实践演示情境学生演一演农家劳动

4、的情景。（注意引导学生观察表演的动作）老师也搜集到了素材，希望能给大家带来惊喜！咱们比一比谁观察到的动作最多。播放扒苞米的录像。二、展示词语，实践运用。同学们的表演惟妙惟肖，同学们的观察力也是不可小觑的呀！相信这和同学们日常的观察实践是分不开的。为了更好的把我们的实践表达出来，老师搜集整理了一些词语，与大家一起分享。沉甸甸红彤彤黄澄澄金灿灿紫微微圆溜溜蜂飞蝶舞枝叶繁盛纵横交错若隐若现籽粒丰实果肉厚实果实累累热火朝天沁人心脾赏心悦目谁能用词语说句话？同学们可以在你的习作中运用这些词语，它会使你的文章锦上

5、添花。一、书写成文，表达心声。这么美的画面，这么独特的生活体验，大家想不想用你的小小神笔描绘出来呀？好，请大家读一读本次习作的要求。A．可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。B．要把想写的内容表达清楚。C．注意运用积累的优美词句。D．写完后认真读一读，改一改。下面请同学们灵活运用积累的词句和恰当的表达方法把你印象深刻的画面描述出来。一定要发挥神笔的妙用。（说明：在实践中已经获得了写作的素材，通过口头表达对素材有了一定的认识。这时老师进行辅导，使学生按

6、一定的顺序把自己通过“视觉、听觉”获取的素材，一步步快快乐乐地书写出来。达到本次写作的目的——“走进实践快乐作文”。）1、我们先来写题目：从劳动的角度命名扒苞米第一次下地（事件）粒粒皆辛苦快乐的体验（感受）从观察风光的角度命名乡下人家田园风光花季的小院瞧，它们多可爱！2、选好了题目就成功了一半，而一个亮丽的开头，又会吸引读者的目光。选择适当的开头方法写第一段。我们都可以用什么方法？环境渲染法开门见山法对比突出法引用法设疑想象法3、再写具体内容描写画面4、好的开头同样需要好的结尾，俗话说龙头凤尾撑大梁。

7、现在请同学们选择恰当的结尾方法。我们都可以用什么方法？首尾呼应式启发式想象式抒发情感式引用式五、作品展示说明：这是实践作文的成果展示阶段，指名学生读自己写出的作文，其他同学倾听，老师与学生帮助其修改……通过这一展示，让其他同学感悟自己有哪些不足之处，随即进行修改。逐步进入形成与完美……同学们对田园生活的描写，使我仿佛走进了一幅幅独特迷人的田园风景画，看到了一张张别有风趣的乡村生活照。实践出真知，积累出卓识。老师相信，你们长期的积累，悉心的观察，会使你们拥有细腻的感受力，敏锐的捕捉力，会使你们拥有别样精

8、彩的人生。一、板书设计放眼田园风光体验乡村生活回顾画面展示画面描写画面说课内容前言：班级的学生有近半数是农村的孩子，有乡村生活体验。很容易在生活中找到素材。其余学生也有亲戚在乡村，好搜集素材。而且网络寻找素材也拉近了田园与学生的距离。本单元的主题也是：走进田园热爱乡村。因此在单元学习之初，就开展了“走进田园”的综合性学习。一、情境导航通过开篇语将学生带入田园风光之中，对课文内容的回忆把学生又一次带入使学生对田园风光有进一步的认识，同时这样也可以达到学以致