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时间:2019-05-06
《(2017年春季版)《安塞腰鼓》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《安塞腰鼓》教学设计教学目标1、知识目标:理解课文内容,掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。 2、能力目标:学生能在课堂上发表自己的见解,培养学生的表达能力。 3、情感目标:感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。重难点通过对文章的朗读、分析揣摩,感悟文章的情感。教学方法提问法、教授法教学用具多媒体教学课时1课时教学准备教师:下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读片段。学生:听歌曲《黄土高坡》的录音,体会浓厚的黄土高原情结。查找“安塞腰鼓”的历史资料。自读课文,扫清文字障碍,给生字词注音释
2、义。教学过程一、导入1、导入语:一曲激昂高亢,展现西部人民壮志豪情的《黄土高坡》,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。(多媒体展示黄土高原的地图)这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方,这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争,在数千年的抗争史上,产生了许多展现着西部粗犷,豪放的民风民俗的艺术形式。今天,我们文化之旅的脚步将随着 刘成章 先生的生花妙笔踏上这片黄土,去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻灯片)谈到天下第一鼓,同学们最想知道什么呢?(提问三四个同学,问题留到课尾解决)2、
3、播放“安塞腰鼓”视频,学生欣赏。3、学生谈观感。教师从以下方面适当引导:①安塞腰鼓,它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。②安塞腰鼓是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。③通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么?(雄伟,气势磅礴等等)老师在黑板上写出关键词。现在同学们带
4、着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看刘成章先生是怎样用文字开描写《安塞腰鼓》的。二、学习新课(一):初读课文,整体感知1、知内容。学生快速浏览课文,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。2、明结构。说明:文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话。(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。(二)精读文章,品味语言1、寻美点。学生自由朗读,找出自己认为美的句子。(教师应适当提醒
5、同学们用笔勾画;及时表扬同学做的好的地方;教师下讲台走动观察)。领悟作者所歌颂的生命的力量。2、在互动中体会文章感情,讲解排比、反复等修辞手法,掌握文章主旨。①请同学们起来说说找出的优美句子。重点讲解运用排比、反复的句子(包括情感、重读、效果)。讲解后请一个同学读,再全班齐读,再放录音。让同学们在对比中体会文章的感情。如“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。文中的
6、反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。②出除了鼓声,作者还描写了后生们的动作。重点讲解“搏击”一词,与其他描绘打鼓的动词(打击、敲打)相比,作者为什么要用“搏击”,这体现了后生们的顽强的生命力。与安塞腰鼓的发源地——黄土高原联系(搏击腰鼓、更搏击贫瘠、搏击艰难的生存环境)。让同学们体会文章的主旨。(出示幻灯片,播放例句。学生与之对照,进一步体会文章的美妙之处)③回头看,安塞
7、腰鼓不仅仅是写腰鼓,还写人、写环境、写土地。(老师点明主旨)④要求同学们找出最能体会作者情感的句子(提问)。讲解反复的修辞手法(情感效果、在全文中的作用)同学读、全班读、录音机读。比较学习,体会情感。⑤短句和感叹句的运用。(为了传达勃发的生命激情,作者使用了一连串短语,使文章语句铿锵,节奏像波浪一样倾泻而出,欲止不能。如“忘情了,没命了”。让学生找出自己喜爱的短句,感情朗读。)⑥播放“忘情了,没命了”放录音,同学们齐读,体会作者情感。老师引导,适当总结。⑦再看安塞腰鼓视屏。让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美,加深同学
8、的体会。⑧回答刚开始的问题。(通过刚才的学习,同学们的疑问解决了吗?解决了,请一个同学起来回答;没解决,老师引导总结)(三)布置作业。A、两部分的“静”有没有不同?(第一部分侧重于人的安静,第二部分侧重于声音的寂静。)这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?(以动衬静,形成鲜明的对比;第二与第一部分形成前后呼应。)B、请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。(四)板书
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