3__生命___生命

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1、3生命生命杏林子情景导入在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。还有这样一个故事：一次泥石流，冲毁了一个村庄，救援人员扒开一间灌满泥石流的屋子的屋

2、顶，救出了一个奄奄一息的小孩，已经不能说话的小孩却死活不愿离去，拼命指着他的身下。救援人员继续往下挖，挖出一个女的，已经没有呼吸，却保持了这样的姿势——身体直立，双手上举，象是托着什么。而此时，小孩还不罢休，救援人员继续往下挖，又挖出一个男的，保持了同样的姿势。他们是谁呢？他们的双手托着什么呢？对，他们是孩子父母，他们相继用自己的生命把孩子托出了泥石流。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成

3、熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”香港女作家杏林子，她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的《生命生命》，感受生命的可贵。字词积累辨音扰ráo（骚扰）憩qì（小憩）茁zhuó（茁壮）糟zāo（糟蹋）庸yōng（庸

4、碌）暂zàn（短暂）辜gū（辜负）擎qíng（擎天撼地）féng缝合缝缝连连缝fèng缝隙见缝插针xiān鲜明鲜艳鲜xiǎn鲜见鲜有辨形扰（骚扰）茁（茁壮）糟（糟蹋）暂（暂时）辜（辜负）拢（聚拢）拙（笨拙）槽（马槽）堑（天堑）莘（莘莘学子）辨义跳动：是一起一伏地动。跃动：表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。居然：只有意外的意思。竟然：包含着意想不到的另一种敬佩的情感，表达出一种惊喜(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊。)倔强：只是一种性格。不屈：不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏

5、困难、顽强求生的向上的品格。沉稳：此时心脏跳动的声音，是通过听诊器传递的，因而用“沉稳”一词是准确的。沉重：多指心情。稳重：多指性格。释词骚扰：使不安宁；扰乱。小憩：短时间的休息。憩：休息。糟蹋：浪费或损坏。荒废：不利用、浪费（时间）。庸碌：形容人平庸没有生气，无所作为。昂然挺立：仰头挺胸直立，无所畏惧的样子。擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼，摇动。肃然起敬：由于受感动而产生亲敬和钦人佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。句段赏析1、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”赏析：“擎天撼地”

6、本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，是从心底里产生的一种敬意。2、“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”赏析：作者为什么要说“勇敢地活下去”呢?因为作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。篇章解读主题概括本文叙述了三个有关生命的事例，从中引发出对生命的

7、三点思考，告诉我们每个人都应该对自己的生命负责，以强烈的责任意识和积极的人生态度，坚强勇敢的生活，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。结构层次本文可分为两个部分第一部分（1—3段）：叙写三个关于生命的小故事。本部分可分三层。第一层（1段）写飞蛾的挣扎。第二层（2段）写香瓜子萌芽生长。第三层（3段）写心脏的跳动。第二部分（4—5段）：由三件事引发对生命的思考。思考一：必须对生命负责，好好的使用生命，让人生更有意义。思考二：生命是短暂的，生老病死无法捉摸没，但是我们可以让有限的生命

8、发挥出无限的价值，让我们活得更为光彩有力。思考三：要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢的活下去。写作特色本文语言简洁流畅，短小精悍，思路清晰，结构严谨。首先叙述了三个有关生命的事例，每个事例又各自有所侧重，第一个事例侧重在“生之欲望”上，第二个事例侧重在“生命力强”上，第三个事例侧重在“生命”上。然后在此基础上引发对生命的三点思考，叙述、议论相结合，叙为议作铺垫，议为叙的升华。疑难互动1、开头写小飞蛾是什么意思呢?对待“骚扰”“我”的飞蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放