20、鸟的天堂

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1、课题：20、鸟的天堂教学目标知识与能力：1正确认读本课7个生字，会写11个生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“数、应、干、禁”等多音字。2、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，背诵课文描写榕树样子和鸟儿活动场景的段落。过程与方法：边读边想象画面，感受大自然的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱与赞美之情。教学重、难点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2了解描写事物的静态与动态的

2、方法。教学准备1．多媒体课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。出示鸟的天堂录像、配乐师激情解说：在广东省新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。作家巴金曾到此游历，写下了一篇洁丽可人的散文，这就是——（生齐说，师板书课题《鸟的天堂》）。二、自由读课文，掌握生字新词。1．指名读文，读准字音。2．自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍

3、、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3．画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。3．理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去

4、游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时一、整体感知，导入新课过渡：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）1、这节课，我们就和巴金爷爷一起去“鸟的天堂”看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（大榕树），第二次看到的是（鸟）2、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（

5、榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。学习大榕树大和茂盛部分：（投影出示下列句子）1、有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真

6、”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。2、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。体会“卧”字。（树占地面积大。）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（一万多平方米。）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）4、那

7、么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。6、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。7、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。学习众鸟纷飞部分：过

8、渡；让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。1、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？2、学生汇报。（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这