“传递-接受”教学《动荡的中东地区》（人教）

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1、人民教育出版社九年级下册畅言教育《动荡的中东地区》成都市二十中学颜仁荣教学模式“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：

2、1.复习旧课2.激发学习动机3.讲授新知识4.巩固运用5.检查评价6.间隔性复习设计思路用心用情服务教育人民教育出版社九年级下册畅言教育本课内容的主线非常明晰，课文的两大部分紧紧围绕一个主题，那就是中东地区的局势动荡问题。本课主要学习三部分：第一，战火频仍的中东；第二，中东地区错综复杂的矛盾；第三，中东和平，路在何方。首先通过观看有关三大宗教的小视频，从视频中得出伊斯兰教和基督教都产生于中东地区，从而引出本课学习的重点——中东地区。第二，主要讲解战火频仍的中东。主要介绍中东的地理位置、巴勒斯坦问题的产生、四次

3、中东战争以及战争给人民带来的影响。第三，主要介绍中东地区错综复杂的矛盾。这也本课的重点知识之一，主要讲解中东地区频繁动荡的原因，包括地理位置之争、石油资源之争、水资源之争、宗教之争以及其他。第四，主要讲解中东和平，路在何方。简单介绍对中东和平进程作出过贡献的人物，包括阿拉法特、埃及总统萨达特、拉宾等。最后，进行本课升华——和平与发展仍然是当今时代的主题。教师总结全课内容，结束新课。教材分析本课内容的主线非常明晰，课文的两大部分紧紧围绕一个主题，那就是中东地区的局势动荡问题。课文从中东动荡局面的产生、动荡局面的

4、频仍和动荡根源的复杂性展开叙述，层层推进，逐步深入。符合初中学生学习过程中由浅入深、由表及里、由感性到理性的思维特点。教师在教学过程中若能抓住这一特点，就可以取得既增加学生的历史知识、又提高学生的历史思维能力的收获。教学目标【知识与能力目标】1.中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值。2.中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。【过程与方法目标】1.通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现

5、象的能力。2.通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。3．通过组织学生交流“活动与探究”用心用情服务教育人民教育出版社九年级下册畅言教育的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。【情感态度价值观目标】通过了解中东和平进程的艰难和曲折，感受中东动荡带给人类的创伤，认识到在尊重、理解、包容基础上的平等对话是解决矛盾冲突的根本途径，和平与发展才是人类永恒的主题，初步

6、养成热爱和平、珍爱生命的情感态度和共存发展的价值观。教学重难点【教学重点】1.战火频仍的中东2.中东地区错综复杂的矛盾【教学难点】1.巴勒斯坦问题由来2.中东地区战火频仍的原因课前准备搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。1.播放视频《三大宗教》片段，教师提问：根据视频内容，完成表格的内容，包括三大宗教产生的时间、地点。2.教师顺势导入：从

7、地理位置上看，三大宗教都起源于中东地区，基督教起源于今日的以色列、巴勒斯坦和约旦地区，伊斯兰教起源于阿拉伯半岛。通过教师的简单介绍引出本课内容的地理位置——中东地区。让学生带着“为什么中东能诞生两大宗教”的疑问，进入今天的新课内容。二、讲授新课（一）战火频仍的中东1.中东地区的地理范围怎样？A.它泛指地中海东岸和南岸地区。（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。）用心用情服务教育人民教育出版社九年级下册畅言教育B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙

8、利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。2.中东地区在交通、经济等方面的重要价值如何？（中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。这里拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。）设计意图：播放视