（2017年春季版）《好事情》教学设计4

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1、《好事情》教学设计教学目标：1、能认识15个生字。2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。3、引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。4、课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。教学重点：能认识15个生字，能正确流利地朗读课文。教具准备：教学课件、挂图、小黑板教学时间：一课

2、时。教学过程：一、谈话引入。1、孩子们，平时，我们班有不少同学喜欢做好事，说说看，你都做过哪些好事儿？2、看来，我们班的孩子都是乐于助人，喜欢做好事的好孩子。今天，老师给大家带来一位非常可爱的小伙伴儿，他叫尤拉。小尤拉很想做点好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齐读课题。二、初读课文。1、请孩子们打开课文，听清老师的要求：（1）边读边圈出生字。（2）用自己熟悉的方法记一记生字。（3）标上自然段的序号。2、检查生字。（1）出示生字卡片。我请孩子读，其他孩子认真听，读错了，就帮他改正。（2）出示小黑板。这些

3、生字娃娃也带来了他的朋友，有信心认识吗？谁来叫叫他的名字？请学生读，开火车读，齐读。三、学习课文。1、这些生字娃娃回到课文中，你们还会认识他们吗？那就快速读读课文，想想尤拉到底想做哪些好事情？用课文中的句子回答。2、谁来告诉老师尤拉到底想做哪些好事情？3、从中，我们知道尤拉想帮助谁？4、尤拉在想帮助妹妹、奶奶、哈巴狗的时候，他们正需要尤拉的帮忙，而丸拉帮助他们了吗？我们先去看看尤拉想帮妹妹做的事。请看课文中的第一幅插图，图上画的是什么？用自己的话说一说。5、结合插图的内容，齐读课文2至5自然段。6、尤拉

4、坐在窗户边，他在想什么呢？用波浪线勾出来。哦，尤拉在想：假使我妹妹掉在水里，我就去救她。板书：救落水的妹妹。从文儿看出尤拉怎么样？7、是啊，尤拉很勇敢，他想当小英雄。谁来读读这句话？8、从他的朗读中，我们体会到了尤拉想当小英雄的通气了吗？大家想读吗？好，老师领读。9、妹妹掉在千里，这件事儿发生了吗？（没有）从哪个词看出来的？（假使）假使可以换成哪些词？（如果、假如）假使的意思是如果、假如。这种理解词语的方法，叫“换词法”。板书：换词法。10、谁会用“假使”说一句话？11、尤拉在假想着妹妹掉进水里，他就去

5、救她，这个时候发生了什么事儿？（妹妹恰好走来了，要尤拉带她去玩）板书：假想。12、“恰好”是什么意思？用换词法理解。13、用“恰好”说一句话。14、妹妹走过来，要尤拉陪他玩，尤拉怎么说的。用波浪线勾出来。15、尤拉答应了吗？尤拉没有答应妹妹，反而让妹妹走开，别扰乱他想事情。这句话该怎么读？谁来试一试？16、尤拉拒绝了妹妹之后，妹妹心情怎样？用课文中的词语回答。（委屈）17、用换词法理解“委屈”的意思？（难过、伤心）18、尤拉幻想着救落水的妹妹，而妹妹正需要他帮助时，他却表现出漠不关心的样子。我们分角色朗

6、读，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差异。四、学习6至8自然段和9至11自然段。妹妹走了之后，尤拉又开始想他的好事情了。接下来，同桌相互学习6至8自然段和9至11自然段。请先看小黑板上的学习要求。汇报学习情况：1、妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？板书：打狼救奶奶。2、说来读读这句话？他读得怎么样？你会读得更好吗？3、尤拉在想好事情的时候，正好奶奶需要帮助收拾碗碟，尤拉怎么拒绝的？（你自己收拾吧，我没工夫）4、“收拾”是什么意思？当我们起床后，要收拾床铺；我们做完作业时要收拾书桌；每到周六，妈妈要

7、我们收拾房间。“收拾”在这里是什么意思呢？（整理）像这种联系生活去理解词语意思的方法，叫做联系生活理解法。板书：联系生活。5、尤拉拒绝奶奶的话谁来读？6、奶奶被拒绝后会怎么想？7、尤拉想象着打狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的帮助，他却不耐烦的拒绝了。而奶奶也无奈地摇了摇头，这部分分角色朗读。8、回绝了奶奶之后，小尤拉又开始了他的幻想之旅。这一次他又想做什么好事情呢？板书：捞井里的哈巴狗。9、尤拉在想捞起井里的狗的好事情时，哈巴狗正好需要尤拉给它喝点儿水，尤拉是怎么说的？10、打搅是什么意思？联系前面

8、课文中的一个词语来理解。这种理解词语的方法叫联系上下文理解。板书：联系上下文。11、哈巴狗遭到尤拉的拒绝之后怎么样？课文是怎么写的？12、这部分我请三个小组分角色朗读。五、学习13至14自然段。1、尤拉赶走小狗后，跑到妈妈那里说：我能做点什么好事情？孩子们看看妈妈是怎么回答他的？2、妈妈说的对不对？算不算好事情？3、是呀，陪妹妹玩，帮奶奶收拾饭碗，给小狗喝点水，这些虽然是小事儿，也发生在尤拉身边，但是只要去做了也算好事情。像这类事情，在我们