10《杨氏之子》课件1

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1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册10、杨氏之子遵义县三合小学李金东（制）听听故事课文背景课文朗读课文理解课外拓展小结回顾杨氏之子生字学习听听故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今中

2、外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？课文背景：今天我们就一起来学习这篇章选自南朝刘义庆的《世说新语》的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。“文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言

3、写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。学习目标：1.会写6个生字，会认3个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词语，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。惠

4、liánghuìyìnáiyuēqín()()()()()()梁国聪惠造诣乃是美其名曰家禽生字学习：课文朗读：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧(huì)。孔君平/诣(yì)/其父，父/不在，乃/呼儿出。为(wèi)/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yuē)：“此是/君家果。”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。”杨氏之子听听朗读自主学习：1.根据注释理解词语和句子意思。2.体会故事中孩子应对语言的巧妙，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？课文理解：氏：姓氏，表示家族的字。甚：很。聪惠：聪明、聪慧。惠，同“慧

5、”；智慧的意思。孔君平：即孔坦，字君平。为人正直，有好名声。诣：拜见。其父：他的父亲。其，他。乃：就，于是。为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设；摆出。以示儿：以便给小儿看。示，给------看。以，来；以便。此：这。君：您，古代对对方尊敬的称呼。曰：说。未闻：没有听说。未，没有。闻，听。夫子：旧时对学者或老师的尊称。禽：鸟类。重点字词：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。课文分析：从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时

6、，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。③为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说

7、“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”《世说新语》中小故事两则（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个

8、下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。课外拓展：《世说新语》中小故事