00402学前教育史

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1、00402学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育第二节古代学前儿童家庭教育第三节古代宫廷的儿童教育第四节古代的胎教第五节古代儿童教材第二章古代学前教育思想第一节贾谊的太子儿童教育思想第二节颜之推的儿童家庭教育思想第三节朱熹的儿童教育思想第四节王守仁的儿童教育思想第二编中国近现代学前教育第三章晚清时期的学前教育第一节蒙养院制度的确立第二节康有为的学前儿童公育思想第四章外国教会在中国的学前教育活动第一节设立幼稚园和兴办“慈善”事业第二节培植师资，兴办幼稚师范第五章中华民国时期的学前教育第

2、一节学前教育制度的演进第二节学前教育思潮第三节幼稚园制度的实施第六章老解放区的学前教育第一节苏区的托儿所制度第三节抗日战争和解放战争时期的保育院制度第三节老区学前教育的基本经验第七章著名教育家的学前教育思想第一节蔡元培的儿童教育思想要二节张雪门的学前教育理论与实践第三节陶行知的学前教育理论与实践篓四节陈鹤琴的学前教育理论与实践第五节张宗麟的学前教育理论与实践第三编中国当代学前教育第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第一节新中国建立初期的学前教育第二节社会主义改造时期的学前教育第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育

3、第一节学前教育事业发展的曲折与整顿第三节学前教育领域的学术批判第十章“文化大革命”时期的学前教育第一节全盘否定党和政府的学前教育路线第二节学前教育事业的恢复和发展_第十一章社会主义建设新时期的学前教育要一节学前教育管理机构和体制第二节多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业第三节多元化的学前教育师资培训体系第四节开展科学研究，促进学前教育改革第五节国际承诺、合作与交流下卷外国学前教育史第一编外国古代学前教育第一章史前社会的幼儿教育第二章古代东方的学前教育第一节古代埃及的学前教育第二节古代希伯来的学前教育第三节古代印度的学前教育

4、第三章古代西方的学前教育第一节古希腊的学前教育第二节古罗马的学前教育第三节古希腊和古罗马的学前教育思想第四节西欧中世纪的学前教育第二编外国近代学前教育第四章文艺复兴时期的学前教育第一节文艺复兴时期的教育改革第二节人文主义教育家的学前教育思想第三节夸美纽斯的学前教育思想第五章近代学前教育实践第一节英国的学前教育第二节法国的学前教育第三节德国的学前教育第四节俄国的学前教育第五节美国的学前教育第六节日本的学前教育第六章近代学前教育思想第一节洛克的儿童教育思想第二节卢梭的儿童教育思想第三节裴斯泰洛齐的儿童教育思想第四节赫尔巴特的儿童

5、教育思想第五节福禄倍尔的学前教育思想第三编外国现代学前教育第七章现代学前教育实践第一节英国的学前教育第二节法国的学前教育第三节德国的学前教育第四节苏联的学前教育第五节美国的学前教育第六节日本的学前教育第八章现代学前教育思想第一节爱伦?凯的学前教育思想第二节杜威的儿童教育思想第三节蒙台梭利的学前教育思想第四节克鲁普斯卡娅的学前教育思想第五节皮亚杰的学前教育思想窗体底端第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原

6、始人群时期。二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣，造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。二是生活习俗教育。三是原始的宗教教育。四是原始的艺术教育。五是体格和军事训练。三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠”。史书上的记载和解释都说明，“四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。第二，以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但

7、却多样第三，没有专门的场所和专职人员。第四，儿童教育的手段是言传身教。第二节古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一，家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社，公社中所有成员，共同劳动，平分财富。抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教二、学前家庭教育的主要内容（一）学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分，小学没有统一的教育

8、体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一。（二）婴幼儿身体的养护我国古代婴幼儿养护的主要经验是：穿勿过暖；食勿过饱；任其啼哭；安全避险；避免惊吓。（三）儿童生活常规的培养常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般生活常规和行为常规。幼儿年幼，难以理解深