(潘江武）大问题导学

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1、“大问题导学”教学设计“百分数的意义和写法”教学设计南宁市武鸣区灵马镇灵马小学潘江武课题百分数的意义的意义和写法课型新授学习目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。学习重、难点学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系与区别。学习准备课件学习时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略问题情境导入1、问题情境导入。提问1:我们学过的数有哪几种？（指名回答）提问2：分数的意义是

2、什么？提问3：请你看看这句名言的数字，猜一猜我们这节课要学什么内容？（板书课题：百分数的意义和写法）指名口答：1.提出课题根据知识之间的联系，以提问的方式复习旧知，为学生学习新知搭桥铺路，调动和激发学生的学习积极性。问题导航1.问题一：看到这个课题，你想学习百分数的哪些知识？可能有的4个大问题：1.百分数的意义是什么？2.怎样读写百分数？3.百分数和分数有何联系和区别？4.百分数有什么作用？学生发现和提出大问题巧妙的设问，促使学生发现和提出“大问题”，将“老师给的大问题”延伸至“老师引导学生自己发现和提出的大问题”。这便是“大问题”导学的魅力

3、所在，数学源于问题，忠于问题，终于问题。以问题为主线，以发现和提出问题为终极目标。交流合作探究（自学三分钟，汇报你能解决哪个问题）根据学生汇报来选择先解决哪个问题。问题二：说说表中各百分数表示的意义？提问4：说说图表中各百分数表示的意义。1.概括百分数的意义。师：大家理解了这些百分数表示的意义，提问5：那什么叫百分数？（一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数）提问6：它提到了几个数？提问7：这两个数之间是什么关系？1.自学2.学生小组讨论交流图表中各个百分数的意义，小组汇报展示。3.小组讨论，全班交流，达成共识，概括百分数的意义。学生是在学

4、过分数的意义后认识百分数的意义，具有一定的搜集、观察、比较（倍比关系，所以比较的结果百分数没有单位）提问8：百分数也叫什么？（百分率或百分比）举个例子说明（及格率、优秀率）问题三：百分数的读法和写法1.自学课本78页百分数的读、写法2.展示汇报3.教师强调百分号的写法。4.要求学生在规定时间内写10个百分数，同学们加以评价。（引导用百分数说句话加以评价）5.读出百分数，然后回答老师提出的问题。1%18%50%89%100%125%7.5%0.05%300%8%提问9：（1）这组数中最小的百分数是什么？（2）最大的百分数是什么？（3）表示一半的

5、分数是什么？（4）100%很特殊，你能举例说明吗？提问10：.观察这组百分数的分子你还有什么发现？（我们可以看到百分数的分子有的是小数，有的是整数；有的大于分母，有的小于分母；百分数不需约分等。）问题四：百分数和分数有什么联系和区别？提问11：观察、思考下面的哪几个分数可以用百分数表示？那几个不能？说说为什么？（出示课件）(1)一堆煤吨，运走了它的。(2)米相当于米的2．学生讨论后汇报。小结：分数不仅可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体数量。百分数只能表示两个数的倍比关系，所以百分数的后面不带单位。问题五：在生活中见过百分数吗？百分数

6、有什么作用？（先给学生自由汇报，再小结百分数的作用。）自学课本78页百分数的读、写法学生讨论交流后汇报生自由发表看法，再汇报课前收集到的百分数。、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。巩固应用1.基础题(略)2.判断题（略）3.综合题（略）4.提高题（略）根据不同层次学生需要，以提问的方式引导和组织多种形式的练习，加深学生的理解，形成技能，强化记忆，提高不同层次学生应用能力和思维能力归纳总结提问12：今天大家探究学习的主要收获是什么？学生回顾学习知识总结活动经验，体

7、验学习方法，感受学习活动和成功的乐趣板书设计百分数的意义和写法1.百分数的意义是什么2.百分数和分数的联系和区别3.百分数的读法和写法4.百分数的作用