19.生命生命.ppt

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1、19.生命生命学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。词语识别骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。2.请学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一

2、股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”学生汇报，读句子，说原因。你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？从挣扎、极力、鼓动、跃动这些词语感受到飞蛾求生的欲望。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。大家又从哪些词语感受香瓜子生命力的强？从掉、竟然、冒出这些词语感受到香瓜子生命力的

3、强。文中的竟然是什么意思？竟然的意思是没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。你体会到了什么？我体会到生命力的顽强为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。”同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？你想说些什么？用文中的话说说。同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？你想说些什么？用文中的话说说。在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（说说生活现象）杏林子的

4、资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。此时此刻，你想说什么？请同学们想一想这课要想对我们说一个什么样的道理？这课

5、要想对我们说：生命是有限的，我们不能浪费我们的生命，我们要珍惜我们的生命。课外布置作业：（任选两个）1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2.把学了这篇课文的感受写下来。3.课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》