10感觉肌理-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题感觉肌理作者族艳慧　徐州市少华街小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。学生情况：二年级的学生思维活跃，想象力丰富，对事物有强烈的好奇心，有丰富的想象力，语言简单有趣，这节课就是要让学生把自己最直观的感受大胆的说出来，表达自己看到肌理的真实感受，培养他们观察生

2、活的眼睛和体味生活的心灵。教学方式、手段：基于学生已有的知识与技能，采用了游戏法、直观演示法、探究法、多元评价法的教学方法，创设情境，引导学生进行观察、思考和创造活动，促进学生主动地学习。教师准备：菠萝、苹果、多媒体课件、树叶、水粉、彩纸、画架、画板。学生准备：彩色铅笔、彩纸、可磨印的物品，同学收集不同的东西：树叶、水粉；画报纸、胶棒；谷物、白乳胶；切开的藕、玉米、水粉。教学目标知识与技能目标：通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。过程与方法目标：学习用磨印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。情

3、感态度与价值观目标：培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。6教学重难点教学重点：感受材质的肌理美感，学习用磨印法获得材料的肌理。教学难点：将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。教学设计一、导入新课1.摸物猜物，引起兴趣今天老师带来了两个特别的礼物（菠萝和苹果），我想请一个小朋友上来摸一摸，摸完说出所摸物体的感觉，让同学们猜一猜。猜完出示实物，看，同样都是水果，菠萝的表面是凹凸不平的，而苹果的表面却是细腻光滑的，物体表面不同的纹理我们就称为肌理。2.触摸实物，感觉肌理。课前老师已经布置小朋友带了了很多不同的东西，现在就请你们拿出来用手

4、摸一摸、用眼睛仔细看一看它们的肌理。还可以交换东西互相摸一摸、看一看，并互相说一说不同的肌理带给你不同的感受。老师请两个小朋友展示自己的东西，说一说这种肌理的特点和带给自己的感受。不同的事物有不同的肌理，今天我们就来一起感觉肌理。（板书——感觉肌理）设计意图：低年级的孩子好奇、爱玩，通过猜一猜，抓住了孩子的好奇心，让学生一下了解了肌理的概念，通过触摸、观察自己和同伴带来的东西，更直观的感受到了不同事物的不同肌理。通过和同伴说一说让学生自由表达了自己的感觉。为下一环节的展开奠定了基础。二、讲授新课1.磨印肌理这些物体表面的肌理真好看，我想把它留在

5、我的画面上，有什么好办法吗？可以画，还有一种简单的方法就是磨印，怎么磨印呢？谁来演示一下，现在请同学们一起来磨一磨。2.展示磨印作品，师生简单讲评，磨印的画面中有点、有线、还有面，有的清楚、有的有一些斑驳的纹理。设计意图：通过磨印，让学生学会简单的复制肌理，感受肌理出现在自己笔下的成就感，对肌理产生兴趣。3.欣赏大自然中的肌理6大自然中就有丰富的肌理，我们一起找一找。树叶：你们看，树叶有什么样的肌理？有粗的、细的弧线和弯弯的小细线，给你什么样的感觉？优美、细腻、蓬勃向上的感觉。树桩：那这节树桩表面的肌理是什么样的？粗糙、坚硬，带给你什么样的感觉

6、？厚重、敦实的感觉。羽毛：这些羽毛有不同的颜色、不同的纹理，也形成了不同的肌理，有的是小小的线条，有的是漂亮的色彩，这些羽毛给你什么样的感觉呢？轻盈、优美、柔软的感觉。海螺：这是一个大海螺，谁来说说？它身上有高低起伏的点、线，还有漂亮的色彩，使人感觉到很坚硬、冰凉、凹凸不平。鸟窝和鸟蛋：鸟窝和鸟蛋形成了一种对比，它们有什么样的肌理，带给你什么样的感觉？鸟窝很粗糙，鸟蛋很光滑，鸟窝给人厚重的感觉，鸟蛋则显得细腻。这些丰富的肌理就构成了美妙的大千世界，同学们可以利用课后到大自然中寻找更多的肌理。设计意图：从身边熟悉的、自然形成的事物入手，通过欣赏大

7、自然中的肌理，让学生知道大自然中的万事万物都有不同的肌理，它们是大自然的杰作，丰富了我们的生活，所以平时要带上一双善于观察的眼睛，这个环节也培养了学生热爱自然的情感。3.欣赏生活中的设计我们人类很早就认识了肌理，并运用肌理来装饰和美化我们的生活。夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的一个陶鼎，夏朝是我国第一个王朝，你看这个鼎是做什么用的？最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的

8、感觉？商代簋：这是商代王室贵族在一些重要的场合盛放食物用的容器，是青铜制作，你在它的身上发现了什么肌理?有什么样的感觉？非洲陶罐：这是一件非洲的陶罐，