（余国良）探索教育之根

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1、探索教育之根——关于提升教师魅力及职业幸福感的几点思考主讲余国良衢州市技师学院衢州市工程技术学校一、知道是什么是教育之根面对学生难教难管等问题，我们经常在问：为什么？怎么办？选择还是放弃？……这样的问题通常都是没有答案的。因为，我们只知道问“为什么”、“怎么办”，而忽略了最基本的问题——。——国良教育微言是什么水牛好玩水黄牛善爬山知道牛的习性是放牛娃的入口望、闻、问、切是中医看病的入口知道什么秧苗是农民种田的入口知道什么秧苗是农民种田的入口单亲家庭多，留守孩子多心理问题多，逆反情绪多严格管带少，科学训练少情感交流少，社会实践少

2、共性问题了解教育对象是做好教育工作的入口小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫职校老师当个宝他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒动时像疯子，静时像呆子上课磨洋工，下课打冲锋以中职学生为例，反差大是难教的关键读初中时你推来我推去读职校时你争来我抢去犯错误时你骂来我骂去不愿接受批评喜欢关爱赏识不愿听长篇大论今天讲了的事明天就忘今天犯了的错明天还会犯整天耷拉着脑袋开口就是“没劲”上网成瘾老师讲两句就昂头，讲多了就一去不回头严重缺少精神能量普遍存在的十种现象二、埋怨不如换一个眼光看埋怨的结果是：人无一日闲，话无半句

3、甜，整天挂着脸，好像人家都欠你钱。一边是辛苦地忙碌着，一边是不停地谩骂着，看到领导撒怒气，看到同事叹冷气，看到学生冒火气，回到家里来脾气。如此，则不仅没将别人的孩子教好，却反而把自己累出病来…——国良教育微言满校园都是好孩子三、接受才是硬道理当下，教育中的不接受和虚假接受之现象，是被我们教育者逼迫所致。教育是没有用的！居高临下的教育更没有用！！硬碰硬的教育还会产生负效应！！！——国良教育微言正例：对牛弹琴不如对牛弹情每个孩子都有不同的才能区不管是不行的训他是没用的强管是要反的怎么办呢？反例：四、寻找走进孩子心灵的钥匙一把钥匙开一

4、把锁，实在不行滴点油，再不行就换个锁芯。修锁匠的理念告诉我们：教育是搅动——国良教育微言鱼儿不欢水是祸根水教育因活动而精彩五、关系大于教育孩子难教，我们是否反思过难在何处？他们不是反对我们的教育内容，而是反对我们的教育方式。良好的教育关系和教育者的情态在教育中能起到30%—35%的作用。——国良教育微言把学生当成恋人试试？部队的教育好在哪？面对难教难管的孩子，我们常感到没招了，接着就想出怪招，可结果呢？我们常憋着一肚子窝囊气，学生却越来越神气……原因呢？肚里空空，苦水叮咚……——国良教育微言六、手中有粮心中不慌七、慢是教育的特征

5、教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，是一项慢工程，急不得。教育中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。慢的教育状态在教育中能起到50%—55%的作用。——国良教育微言“你一定要让我剃头，我就不读了。”顺顺性子不要急躁随便说说一起处处八、谨防教育中的连作障碍教育与农业生产极为相似：培育农作物的过程，是挖空心思地让土壤释放养分，并让植物的生命自然去吸收的过程。育人的过程也是这个理：有效的教育，是教育者适时释放教育活力，让孩子们在不知不觉中吸取其精华，且每次吸收时

6、都能有别样的感受。否则，无论是教育者的情态、状态的一成不变，还是在开展各种教育活动时的形式、载体的重复使用，学生同样会因“连作”而出现视觉和味觉的“结坂”现象。——国良教育微言教育与爱情一样需要保鲜健身操九、把握教育机会教育不仅要因人而异，还要因时而异，这个“时”既指时令节气,又指时机……——国良教育微言十、把话语权交给学生方式改一改，学生笑声来方式换一换，学生变个样让每个学生有说话的机会，锻炼他们说话的能力是学生教育非常重要的一课。——国良教育微言闭起我们的嘴是最好的教育十一、形态是内容的风帆少点批评，多点赏识批评不偿命，批多

7、了要得病赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要绵绵。再差的学生听到赏，也会往前赶一赶，再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗。要想学生笑得甜，赏识教育记心田。——国良教育微言以提醒代替批评一年四季牢记篇守法纪他人钱物勿去沾，挺直腰杆人前站，昧人钱物幸得逞，道德银行债务增，偷人钱物被抓实，臭名远扬面子失，一旦偷盗成习惯，身陷囹圄受人管。他人钱物勿念想，勤劳致富把福享，赌钱不会发大财，染上赌瘾霉运来，常赌之人一世穷，豪赌之徒进牢笼，十赌九输钱财空，家破人亡悲又痛。他人钱物勿企图，平平安安奔前途，敲诈勒索非玩笑，触犯法律罪不小，敲诈不

8、成劫念生，性质恶劣罪上升，涉抢不分量大小，终身在案罪难逃。例一：守常识报警电话勿乱打，扰乱警务要犯法，火警电话莫乱拨，谎报险情惹风波，急救电话记心头，不要没病把医投，求助号码熟于心，遇险快拨解危情。看到短信中大彩，勿问勿查勿理睬，网上陷阱黑又深，莫恋莫信莫当真，