16.3初中英语讲座

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1、川汇区教体局教研室王秀菊初中英语教学讲座课标解读教材分析1.仁爱版2.语法（七八九）1.课程基本理念2.英语课程总目标3.分级目标教法学法备课上课1.直观、多媒体、任务型学习法2.自主学习、合作探究、归纳总结1.教材、学生、教法、问题2.设计教学过程英语课程标准英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力丰富课程资源，拓展英语学习的渠道义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学

2、习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程总体目标综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听英语课程总目标综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅

3、相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。英语课程分级目标体系英语课程分级目标义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面达到的综合行为表现。听：1．能根据语调和重音理解说话者的意图；2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3．能借助语境克服生词障碍、理解大意；4．能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；5．能在听的过程中用适当方式做出反应；6．能针对所听语段的内容记录简单信息。语言技能分级标准五级说：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2．能与他人沟通信息，合作

4、完成任务；3．能在口头表达中进行适当的自我修正；4．能有效地询问信息和请求帮助；5．能根据话题进行情景对话；6．能用英语表演短剧；7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。读：1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂相应水平的常见体裁的读物；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用字典等工具书进行学习；7．课外阅读量应累计达到15万词以上。写：1．能根据写作要求，收集、准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师

5、的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明将音标写入课标里：“根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）语言知识:音标《课标》要求熟练掌握1500―1600个单词根据各省具体情况自行选择200-300个词词汇1.名词1)可数名词及其单复数2)不可数名词3)专有名词4)名词所有格2.代词1)人称代词2)物主代词3)反身代词4)指示代词5)不定代词（some,any,no）6)疑问代词语法项目要求3.数词1)基数词2)序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词（比较级和最高级）7.副

6、词（比较级和最高级）8.冠词9.动词1)动词的基本形式2)系动词3)及物动词和不及物动词4)助动词5)情态动词6)时态①一般现在时②一般过去时③一般将来时④现在进行时⑤过去进行时⑥现在完成时7）被动语态①一般现在时②一般过去时③一般将来时8）非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）9）动词短语10.构词法1）前缀、后缀2）转化3）合成11.句子种类1)陈述句（肯定句和否定句）2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）3)祈使句4)感叹句12.简单句的基本句型：1）主语+系动词+表语2）主语+不及物动词3）主语+及物动词+宾语4）主语+及物动词+间接宾语

7、+直接宾语5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语6）therebe句型13、并列复合句14、主从复合句1)宾语从句2)状语从句3)定语从句（能辨认出由that,which,who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思）《课标》突出了以下语法点的用法1.不定代词(some,any,no)；2.非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语)的用法；3.构词法(常用的前缀、后缀，以及加前后缀的方法，常用词的转化、合成）；4.被动语态(一般现在时，一般过去时，一般将来时）；5.定语从句(能辨认出带有由that,which,who引导的限定性定