苏教版小学科学三年级上册教材分析

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1、苏教版小学科学教材分析—三年级上册教材分析的目的理解教材，挖掘教材，明白课程标准总体目标，每课教学目标，教材内容的安排，教材内容的前后联系，每部分教学内容注意事项，探究活动的指导方法等等，使教师在教学中做到心中有数，有的放矢。苏教版小学科学教材单元主题结构表三年级（上）我们都是科学家我眼里的生命世界生命之源——水它们是什么做的提出问题三年级（下）固体和液体植物的一生土壤与生命关心天气我们靠什么运动观察与测量四年级（上）我们周围的空气冷和热奇妙的声音王国吃的学问排序与分类四年级（下）骨骼和肌肉养蚕物体的运动无处不在的力调查与预测五年级（上）白天和黑夜光与色彩电和磁呼吸和血液循环

2、解释与建立模型五年级（下）神奇的机械形状与结构它们是怎样延续后代的岩石与矿物大脑交流与质疑六年级（上）显微镜下的世界我们的地球物质在变化遗传与变异假设与实验六年级（下）我们长大了进化共同的家园神奇的能量探索宇宙拓展与应用分析教材应该围绕以下几个方面展开1、单元教学内容特点2、课程目标单元目标课时目标的要求3、单元重要概念4、单元主要教学活动5、每节教材的结构及教学方法第一单元：我们都是科学家（绪论单元）1、科学是……2、做一名小科学家头脑中的“科学”读科学家的故事做类似科学家曾经做过的实验科学是……回忆类似科学家的活动1、科学是……探究鹦鹉“站立”的秘密做一位小科学家运用发现

3、自制玩具2、做一位小科学家体验科学研究的过程第二单元我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体2、植物里的植物3、校园里的小动物4、动物、植物、人我眼里的生命世界总分总1、生命的物体2、校园里的植物3、校园里的小动物4、植物•动物•人有生命物体的基本特征植物的共同特征动物的共同特征进一步认识有生命物体的特征单元主要概念生物植物动物生长繁殖死亡人……1、寻找有生命的物体到校园里寻找有生命的物体为什么说它们是有生命的？观察交流（注意观察前的指导、记录）它们是有生命的吗？（列举出重要的理由）2、校园里的植物比较植物，找出相同和不同之处。给植物分类校园里的植物2、校园里的小动物观察蜗牛、蚂

4、蚁、鱼。给动物分类校园里的小动物4、植物·动物·人找出兔子和萝卜的不同和相同之处找出人与黑猩猩的相似与不同之处动物、植物、人之间有什么不同和相似之处观察交流（比较中观察）拓展：用集合表示动物、植物与人的关系第三单元地球上的水1、生命离不开水2、观察水3、神奇的水4、地球上的水第三单元生命之源——水1、生命离不开水2、观察水3、神奇的水4、地球上的水水与生命的关系水的各种性质水的分布及水资源的保护1、生命离不开水列举动物、植物、人离不开水的事例想办法挤出西红柿（蔬菜、水果）里的水给扇形图涂颜色小草每天“喝”多少水观察交流搜集数据制作图表2、观察水观察水运水比赛（了解水是无色、无

5、气味、无味道、透明、没有固定形状、流动的物体）观察交流找水（揭示观察的方法）流动性的认识“探究运水的方法”教学片断教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，将一个桶里的水运到1米以外的空桶里。学生小组讨论后，到老师演示台领取了比赛用具。教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。第一小组：几个人拿着杯子排好队舀水，再用杯子把水运到另一个桶里。第二小组：选择了一根比较粗的管子，把管子的一端抬高，然后用杯子舀水，把水倒入管子高的一端，这样水就从高处向低处流，流入了另一个桶里。第三小组：选择了一根细的软皮管，把有水的一个桶搬上一张凳子，把软皮管的一端伸入有水的桶里，在另一端吸了一口

6、气。当发现水流入了软皮管，立即把软皮管的另一端放入空桶中。……师：你们采用了什么样的方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？学生交流并说明了自己组的想法。师：假如两只桶相距再远一些，你们组又会采用什么办法运水？学生七嘴八舌地讨论，设计方案。运水活动反思布置任务后，让学生小组讨论、交流解决问题的办法，再去亲身实践，完成运水的任务。在这一过程中，学生的学习热情与积极性被激发了出来，他们都在动脑筋出点子，都在自觉地配合其他组员完成这项有趣的任务。他们是在运用所学的知识解决遇到的问题，所以在这个活动中，他们不仅体验到了成功的快乐，更感受到了科学知识的有用、有趣。3、神奇的水会“爬”的水—

7、—毛细现象会“团结”的水——表面张力会“喷射”的水——水的压力会“托举”的水——水的浮力水的溶解性观察交流（观察中的描述）收集证据4、地球上的水地球上水的主要分布水资源的污染和保护净化水的办法收集证据观察交流节约用水第四单元它们是什么做的1、常见材料2、纸3、纺织材料4、金属5、塑料第四单元它们是什么做的常见材料纸纺织材料金属塑料各课主要概念关系常见材料根据材料的来源根据用途天然材料纸塑料白色污染人造材料建筑材料纺织材料装饰材料金属1、常见材料教室里的物品由什么材料制成——了解学生前概念区分天然材料和人