《一个小村庄的故事》李霞

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1、人教版小学语文第六册第二单元《一个小村庄的故事》教学设计教材分析:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学理念：利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和

2、破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在学校生活中去体现。教学目标： 1．会认9个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。教学重点：1.理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2.会认9个生字，会写13个生字。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：教师准备多媒体

3、课件等。课时安排：2课时 第一课时课时目标： 1．会认9个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时重点：会认9个生字，会写13个生字。课时难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、板书课题，引导质疑1.板书课题。2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读。2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。3.查字典或联系上下文的方式理解词语。4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察“森

4、、葱、犁、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。2.重点指导书写“葱”、“裸”、“黎”。3.工整地抄写生字及词语。第二课时课时目标：1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。教学重点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。教学难点：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？1.体会早先村庄的美丽。（1）课件出示美丽的村庄图片，山

5、清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？（2）出示图片理解感悟“天空湛蓝”“清澈见底”“清新甜润”“郁郁葱葱”（教师指导朗读，读出美感）（3）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（男女生比赛读）（4）从“早先”这个词语中你读懂了什么？ （山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。） 2.了解小村庄的悲惨命运。（1）课件出示第二幅画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。 （2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。3.过渡

6、：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？二、解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读，并且做相关批注：用符号标出你心中的疑问、感叹。读懂的地方写写自己的感受。2.分小组议一议。3.全班汇报：抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。（学生自由汇报，将自己的批注与全班交流）（新的《普通高中语文课程标准》要求师生能“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、

7、个人与自然关系的思考和认识；发展独立阅读的能力；注重个性化阅读；注重合作学习，养成相互切磋的习惯；学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。”我认为将批注法运用到语文教学中是一个非常好的选择，恰是在提高师生思考问题、发展独立阅读、个性化阅读的能力方面起着重要的作用。）预设：句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就

8、是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）（3）补充句子：＿＿家想＿＿；＿＿家想＿＿……句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？（预设：连用了三个“变