《记金华的双龙洞》微课设计

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1、《记金华的双龙洞》微课设计一、谈话激趣，导入新课师：同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢？好，今天就让我们一起走进浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受大自然的美丽景观。（揭题）1.让学生解释“记”是什么意思？（记载）2.本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。二、初读课文，整体感知1、检查预习，学生读生字新词。提醒学生注意的读音：浙、臀、稍：引导学生正确书写：簇、蜿、蜒。2、指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正

2、确、流利。3、课文整体把握：学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文是按什么顺序记叙的？自学后小组讨论。4、汇报交流引导学生说出课文主要写金华双龙洞的美丽景观。教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。（板书）一、精读部分课文，品读感悟1、学习第一自然段（1）齐读第一自然段，思考：第一自然段交代了什么？（2）汇报交流：游览的时间和目的地。2、探究第二、三自然段导语：现在，我们已经出了金华城，向着“双龙洞”出发了，这一路上的美丽风景真让人陶醉呀！（1）请

3、同学们自读二自然段，思考：A、作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么？B、勾画出作者一路上的所见、所闻、所感？读后，同桌间讨论交流。（2）汇报交流先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点，最后再说说作者看到这些景物后有什么感受？A、学生边作答，教师边板书：景物——映山红油桐沙土新绿特点——各色粉红色或浓或淡感受——一片明艳B、“明艳”是什么意思？为什么作者会觉得眼前一片明艳？（3）指导有感情地朗读第二自然段导语：沿途不仅有特色的花、树、还有水呢！让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌唱。(4)自由朗读第三自然段，思考：A、溪流有哪些

4、特点，圈出重点词语。B、溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子？（5）汇报交流先让学生说出溪流的特点，再出示“随着山势，溪流时而……溪声还会时时变换调子”。引导学生发现这句话的特点：有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。（板书）（6）指导朗读：播放音乐，男女生对读。整段话的对读：女生读写溪流特点的句子，男生读剩余句子。（7）课堂练习：用“时而……时而……时而……时而……”写句子。一、课堂总结，布置作业这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的

5、经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴素，真实可感！那么，双龙洞是怎样描写的，我们下节课继续学习。布置作业：1、写生字。2、继续课文，搜集有关金华双龙洞的资料。1、写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。附板书设计：记金华的双龙洞（按游览先后顺序）景物——映山红油桐沙土新绿特点——各色粉红色或浓或淡感受——一片明艳溪流的特点：宽窄缓急