《南方经济的发展》教案

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1、《南方经济的发展》教案〖课程标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。〖教学目标〗知识与能力说出东晋南朝时期江南经济发展的原因。了解南方经济在哪些方面得到了发展。过程与方法从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。制表总结南方经济发展的原因及表现。情感态度与价值观了解人口南迁是一个艰辛苦难的过程。了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。〖教材分析〗重点：江南经济开发的主要表现。学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。帮助学生进行归纳能力的训

2、练。通过列表了解江南经济发展的表现。难点：江南经济发展的原因。从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。〖教学准备〗学生准备1、查阅相关的地理资料，了解我国北方和南方的划分情况。2、收集与本课相关的成语故事。3、以小组为单位，分别收集东晋南朝农业、手工业及商业发展的表现。教师准备　　制作多媒体课件，课

3、件由本课的知识要点和相关的图片组成。相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”。〖教学设计〗以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。学情分析　　初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。设计理念　　以学生的合作、探究性学习为主，体现学生在教学中的主体地位，主要是通过学生对“人口南迁的影响”“南方经济发展的原因”等问题进行讨论和探究来达到目的。同时也借助一些成语故事，培养学生的健全人格。课后的社会调查是让学生在生活中感知历史，对历史产

4、生认同感，也让学生在生活中去体验、理解人口迁移与经济发展之间的关系。板书设计：　第２1课南方经济的发展　一、原因　１、人口南迁：原因：分布：影响：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、稳定的环境：淝水之战3、优越的自然条件　二、表现1、农业２、手工业3、商业及城市〖教学过程〗导入：从春节回老家过年，提问学生老家在哪？是南方还是北方？由此导入南北方概念。（出《中国政区图》）指出南北方是以秦岭、淮河为界。（出南北方人口与经济表）指出现在南方是全国经济重心的所在地，也是人口高度密集的区域。而秦

5、汉时期南北方的情况又是怎样？（出《禹贡》九州等级图与西汉人口分布图）导出秦汉时期，最发达的地区是北方，全国的经济重心在北方，西汉时期人口主要分布在黄河流域。北方人口是什么时候开始大规模向南迁移的？经济重心是什么时候开始由北方向南方转移的？让我们一起翻开课本107页，共同来学习第21课《南方经济的发展》。在中国古代农业经济占主体情况下，经济发展需要什么条件？(以问题的方式来激发学生的求知欲)以此引出“人口南迁”。提示学生看课本，指出东汉末年人口开始南迁，西晋末年形成南迁浪潮　　屏幕上显示出以下三个问题：　　１、北方人口为什么南迁？　　２、南迁

6、后的人口分布在哪些地区？　　３、人口南迁产生了什么影响？　　学生自学教材后回答上面三个问题(回答略)。学生在回答问题(1)时，教师把课前制作的课件向学生展示，让学生了解北方动乱、南方相对安定是人口南迁的主要原因。学生回答问题（2）时出示东晋南迁移民分布图，让学生学会查看历史地图，指出北方移民主要分布在长江中下游地区、部分到达岭南一带。北方人口大量南迁使得南方人口增加，为南方经济的发展提供了劳动人手，也带去了先进的生产工具和生产技术，对南方经济的发展起了推动作用。　　过渡：除人口南迁为南方经济发展提供条件外，还有什么事件使南方经济发展的进程没

7、有被中断？由此引出“淝水之战”。　　西晋灭亡以后，皇族司马睿于３１７年在建康称帝，控制了南方，史称东晋。在北方，由北方少数民族氐族建立的政权――前秦，在苻坚率领下，公元383年举兵南下攻打东晋，两军在淝水流域进行决战，即淝水之战。在淝水之战中出现许多成语故事，下面请同学为我们讲解。（学生讲解投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳故事）　　淝水之战阻止了游牧民族南下，使南方经济发展进程没有被打断。南方经济发展还有没有别的条件？学生讨论归纳后，教师在屏幕上显示出：　　(１)北方人口南迁，增加了劳动人手，带来了先进的生产工具和生产经验；　　(２)南方有优越

8、的自然条件；　　(３)南方战乱少；　　(４)南北方人民共同开发的结果。　　在具备了这些条件之后，江南的经济迅速发展，农业、手工业、商业都得到了迅速的发展。下面由我们的各个小组代表