《汉朝的中外交流》（华师大）

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1、华东师范大学出版社七年级（上册）畅言教育《汉朝的中外交流》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析《汉朝的中外交流》是2016华东师大版七年级上册《中国历史》第三单元第15课内容，本课聚焦丝绸之路在两汉时期的开辟和发展，反映了这一时期中原王朝与西域各民族关系，中华文明与古代欧亚各文明的经济文化交流，以及中外交流对中华文明繁荣发展的推动作用。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解张骞出使西域、班超经营西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。2.通过讲述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达能力。【过程与方法目标

2、】1.帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。2.帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。【情感态度价值观目标】1.通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。◆教学重难点◆2.用心用情服务教育华东师范大学出版社七年级（上册）畅言教育佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。【教学重点】张骞出使西域。【教学难点】丝绸之路的开通促进了

3、中西经济文化交流互鉴。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。◆教学过程【导入】●实物展示：蔬菜黄瓜、胡萝卜和水果葡萄……幻灯片展示黄瓜、大葱、胡萝卜等图片。问1：这些我们平日里常见的食物有一个共同点，那就是它们都不是我们中国的，都是进口的。这些东西来自哪里呢？又是什么时候来到中国的？过渡：我们再来认识下这些食物的另外一个名字，找出他们的共性，发现它们的名字上都有“胡”。这说明这些东西都来自一个叫“胡”的地方。问2：那么“胡”是什么哪里呢

4、？这些东西又是怎样到中国来进入我们的生活中的。就让我们带着这些疑问进入我们今天的学习——通过丝绸之路来了解“汉朝的中外交流”。幻灯片展示“胡”的解释，中国古代称北边的或西域的民族：胡人。（引出西域）【新课讲授】一、神秘的西域（板书）●幻灯片展示西域形势图，结合书本，让学生打开“历史地图册”P41，找出西域的范围。（请一位同学上台在地图指出西域的范围）教师总结：狭义的西域：玉门关和阳关以西、葱岭以东的广大地区，即今新疆天山南北地区。广义的西域：包括葱岭以西更广阔的地区●展示阳光、玉门关遗址图片，以及唐诗王维的“羌笛何须怨杨柳，

5、春风不度玉门关。”和王之涣的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（让学生朗读古诗）问3：结合这两句古诗的意境，感受当时西域的环境是如何的？（学生自由发言）过渡：在这样荒凉、恶劣的环境下，古人却走出了一条贯穿亚欧大陆的“丝绸之路”。这首先要感谢汉武帝，因为他的一纸招贤令，改变了一个人的命运，创造了历史。用心用情服务教育华东师范大学出版社七年级（上册）畅言教育二、丝绸之路的开通（板书）●展示汉武帝的“招贤令”：（请一位同学朗读）我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇汉武帝雄才大略，志在四方。为保境安民，彻

6、底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此!问4：看完招贤令，我们班有没有勇者敢于接受这一任务呢？（学生自由回答）问5：请同学们从招贤令中归纳汉武帝招贤的目的是什么。（学生回答：为保境安民，彻底根除匈奴之患，联合大月氏，夹击匈奴。）问6：虽有良田美宅、黄金百两的奖赏，但此去却是十分危险，究竟是哪位勇者接受了这一任务？（学生回答：张骞）1.西汉，张骞通西域（板书）●展示敦煌莫高窟第323窟北壁上绘制的《张骞出使西域图》（培养学生解读史

7、料的能力）让学生阅读书本P85-86小字部分，了解张骞出使西域的经过。并请学生来介绍张骞通西域的概况（提示孩子可以从时间、经过、结果来介绍）。思考以下问题：目的何在？结果如何？教师总结：张骞通西域的目的：联络大月氏，夹击匈奴。通往西域的通道，也就是为丝绸之路的开通创造了条件。●展示材料“张骞始开西域之迹。”------《汉书》通过这则材料，让学生找出关键词“始开西域”，来加深对张骞出使西域意义的理解。●展示西汉形势图与秦朝疆域图问7：西汉的疆域比秦朝多了什么地区？（学生回答西域）伴随这一通道的打通，有越来越多的商人走上了这一

8、通道。为了保护往来的商旅，西汉政府在西域设立了西域都护。西域都护的设立表明新疆地区正式归属西汉中央政府的管辖。所以新疆成为中国领土不可分割的一部分的历史要从西汉开始追溯。过渡：政局的稳定保障了这一通道的畅通。在王莽时，西域受制于匈奴，中原与西域遂停止了交流。到了东汉时又重建西域都护。这次派