《比的化简》教学设计与反思

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1、《比的化简（第一课时）》教学设计教学内容：P51－53页的内容。教材分析：本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。学情分析：学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。学习目标：1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。教学重点：掌握比的化简方法。教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。学习过程：一、揭示新课，并板书课题：比的化简二、出示目标三、

2、自学指导1、看书52页内容，思考题有什么方法比较哪杯水更甜？2、如何化简比？5分钟后，比谁能做与例题类似的题。四、学生自学，教师巡视了解情况师：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题（一）、看一看学生认真看书，（5分钟内学生看完的可以复看）（二）、做一做第一次检测题：化简下列各比15︰210.5︰2.52/3︰1/2指名3人上黑板板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，找出学生中的错误，并板书。五、后教1、学生更正：有不同做法的同学请举手，上黑板写出自己的做法。2、讨论交流：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”（

3、逐题进行讨论）3、师：大家讨论比化简后的结果，怎么读？4、你学会了化简比的方法了吗？有哪些？说一说。①3道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的？②请小组讨论后回答，师根据学生的回答小结：整数比：可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。小数比：可以先利用商不变的性质将其转化为整数比，然后再化简分数比：可以前项除以后项，再根据比值写出最简单的整数比。第二次检测题0.12︰0.4　　1︰2/3　　　3︰0.51、学生更正。有不同做法的同学请举手，上黑板写出自己的做法。2、讨论交流：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，化简完

4、后项为1的比的结果的正确写法。六、课堂作业：1、课本第54页的第4题。　　2、选做题：一项工程,甲单独做20天完成,乙单独做30天完成。（1）写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比，并化简。（2）写出甲、乙两队工作效率比，并化简。七、课堂总结：今天你学会了什么知识？根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。