低学段识字教学案例及思考

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1、低学段识字教学案例及思考《日月明》第一课时教学设计南宁市天桃实验学校（天桃校区）梁英一、教材分析《日月明》是人教版语文一年级上册中识字（二）中的第4篇，本课通过三字一顿的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。二、教学目标1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力”字。2.能正确地、流利地朗读课文。3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、教学重点、难点1.教学重点：认识“明、鲜”等13个生字（读

2、准字音、认清字形）。2.教学难点：了解会意字的构字特点。四、教学准备生字卡片、板书卡片、课件PPT、磁性黑板教学过程（一）激趣引入1、师：小朋友们，通过学习汉字，我们能自己读书，多好呀！今天，我们再一起来学习一些汉字宝宝，好吗？瞧，两位老朋友来和我们打招呼~（课件出示太阳）从图上你看到了什么？（生答太阳、一轮火红的太阳等。）到了晚上，你又从图上看到了什么？（生答月亮或一轮明月）——注意说话的完整性，我看到了。之前我们就学过用象形字去记忆“太阳、月亮”这两个物体，分别是哪两个字？——日和月。是啊，太阳和

3、月亮都散发着光，照耀着整个大地，给人们带来一片明亮。现在，日和月这两位老朋友手拉手就组成了一个新的字——明。多么有趣的汉字啊！谁能用“明”字组个词？（光明、明亮）2、师：像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。（板书：会意字9）这节课我们就一起学习第4课，去认识更多有趣的生字！全班齐读课题：4.《日月明》（二）随文识字1、自学生字（1）昨天已布置预习，请你自由朗读生字。要求读准字音，不会读的生字怎么办呢？请拼音朋友来帮忙。（2）检查生字：现在我要邀请小老师来教读，如果他读对了，全班同学跟着小

4、老师一起读；若是读错了，请你举手举手帮帮他！a.生字排成四列，请四个小老师来读一读）————Míng~明明明b.大面积抽查，如第一大组读“明”）（3）读准了生字，我们再一起来朗读课文。脚并拢，手平放，小眼睛看屏幕！4.《日月明》一二起~（PPT展示课文。生字的字体颜色要变色）2、（老师指导）了解字形字义。A认识：鲜尘尖出示灯片【rìyuèmíngyúyángxiān日月明，鱼羊鲜，xiǎotǔchénxiǎodàjiān小土尘，小大尖。】（1）请一位能干的小朋友来读一读第一小节。（2）全班齐读。（3）

5、能读准确这些字还不够，我们还要学会记住它们的样子。——【尖】我们刚才看到太阳和月亮就想到了光明，看到字就知道了它的意思；就在你们读到“小大尖”的时候，老师就想起了你们笔盒中的“铅笔”（随机打开学生的笔盒，拿出一支铅笔）。你们看，笔芯部分，上面小，下面大（相机板书一个尖尖的三角形），这样的物体就可以说是尖的。我就这样通过具体的实物（贴板书：看物体——带拼音的）记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说：刺、竹笋等）所以说——（指着屏幕“小大尖”）小大尖。（4）出示一条鱼、一只羊的图片——【

6、鲜】A、你在图片上看到了什么？（一条鱼、一只羊）B、那你想到了什么？（抓住学生说“鱼”、“羊”很好吃来引导）哇，听你这么一说，我仿佛看到了一碗汤，闻着汤里鱼肉、羊肉的9味道，真是鲜美呢！让人口水直流！于是我们用想画面（贴板书：想画面——带拼音的）的方法记住了——鲜。谁能用“鲜”字组个词？（鲜美、新鲜）所以说——（指着屏幕“鱼羊鲜”）鱼羊鲜。（5）出示微风扬起的灰土的图片——【尘】从这幅图上你看到了什么？（生答：一阵风吹过，吹走了一颗颗小小的灰土）你看得真仔细！微小的灰土，就是尘，我们用说意思（贴板书：

7、说意思——带拼音的）的方法记住了“尘”字。谁能用“尘”字组个词？（灰尘、尘土）师总结：第一小节，我们用看物体、想画面、说意思的办法来记住了【明、尖、鲜、尘】这几个生字，汉字真有趣！再次全班齐读第一小节，也把这些字印在脑子里：日月明一二起~B认识：灭男休看出示灯片：【yīhuǒmiètiánlìnán一火灭，田力男，rénmùxiūshǒumùkàn人木休，手目看。】（1）请一位能干的小朋友来读一读第二小节。（2）你能试着用刚才我们看物体、想画面、说意思的方法（指着板书）来记记这几个生字吗？你想说哪个生

8、字就说哪个生字？哪位小老师想好了？（出示图片）①【灭】：油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加—横就是“灭”——同样的字谁还有不一样的想法？也请你说一说。。。谁能用‘灭’组个词？（灭火、灭火器、灭虫）【师要总结；所以说——（指着课文）一火灭】②【男：】：看了图片你想说些什么？（生自由发表自己的想法），男人在田地里卖力干活种田，男子汉是需要能吃苦、有力气的。相机指导书写【力】：在这里我们一起学写“力”字。a.“力”字有几笔？（两笔）b．伸出