《书江西造口壁》教学反思

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1、运用“五读法”教学《书江西造口壁》后的反思舒兰实验小学张晓红一、文本解读这首词是宋朝著名词人辛弃疾的名作，“菩萨蛮”是词牌名，“书江西造口壁”是这首词的题目。这首词为公元1176年作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，想起从前金兵肆虐、百姓受苦的情景，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。二、本节课的教学目标1、认识“鹧、鸪”，会写“菩、萨”等三个字，在读中记词，

2、并学会运用。2、了解词这种文体的结构，和作者的时代背景，并练习有感情的朗读3、抓住词中比兴的写作手法去理解主要内容，体会词人强烈的爱国主义情怀和壮志难酬的愁苦之情。教学重难点：在了解宋朝历史的前提下，体会词人“触景伤情”的感受，并理解词人的壮志难酬。三、教学反思：（一）、对于运用“五读法”进行古诗教学的体会学生在一读“扫生字”中掌握了生字生词的读音、字形，夯实了基础知识。并且能够把古诗读正确。在二读“明韵律”中明确了古诗的韵律节奏，能够读流利。在三读“晓诗意”中，能够理解词的意思，并能有感情的朗读词。在四读“

3、悟诗情”中，学生领悟到词所要表达的情感，能设身处地的站在词人的角度去读词，会把自己的感悟读出。五读“成吟诵”，多数学生会把这首词背诵下来。充实的一节课，学生在不知不觉中收益颇丰。最重要的是学生学会了学习古诗词的方法。（二）、本节课教学中存在的不足：1、预习的目的是真正培养学生的自学能力，而不是让学生照搬各类参考书。在布置预习时，我允许学生借助于《完全解读》来学习，结果发现很多同学没有进行自主思考来理解词的意思，而是照搬各类参考书的答案，真可谓是事与愿违，适得其反。2、在教学中教师对学生不够信任，还存在牵着学生

4、的鼻子走的现象。如：理解古诗的意思时，完全可以放手让学生指出不理解的词句，大家进行探讨，然后让学生根据自己的理解来交流词的意思，教师进行相机指导。3、教师备课不够充分，课件没有预设好事先没有对课件进行一次操作，导致出现课件音乐想停止却停不下来，操作过程中也不够熟练，以后一定吸取教训。4、其他不足之处对于教材挖掘的还不够深，教学语言还不够流畅，在以后的教学中，我会取长补短，更进一步。