《闭关锁国》教案04

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1、第16课闭关锁国教学重点、难点1.本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。2.“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。　学情分析1.本课开始之前，教师可提问：我国哪些农作物是从国外引进的?给出答案后，教师还应指导学生阅读课前提示中有关甘薯引入的详细内容，使学生更深入地了解甘薯引入的具体过程，用生动的史实强化学生对这一知识的学习。2.“明清经济的发展”一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义的萌芽四方面内容，教师可以分列四个细目分别讲授。应

2、讲出农业、手工业、商业较前代的突出进步，以体现“发展”的含义。资本主义萌芽部分也应区别出明清两朝的差异和变化，使知识形成清晰的历史发展脉络。3.关于农作物引入和推广的知识，首先，应清楚交待引入和推广的过程。例如，原产美洲高产粮食作物甘薯，自明中期经菲律宾传入中国后，先在广东、福建种植，稍后传入周边省份。18世纪中期以前主要在南方传播，清嘉庆以后，已成为我国主要粮食作物之一。其次，还应说明高产作物和经济作物的引种推广的意义。甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和

3、农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。4.关于手工业，教材选取了棉纺织业、丝织业和制瓷业以反映这一时期手工业的发展水平。这一时期棉纺织业最突出的进步是从南方推向了北方。学习这一知识，教师可采用两种方法：第一，提供相关史料，由学生研究史料，自己得出结论，使学生掌握知识的过程转化为研究问题、解决问题的过程。5.商品经济空前活跃，是明清社会经济一个显著的特点。学习这部分内容可由学生回忆唐宋时期我国古代商业情况，以便对比了解明清时期商品经济较前代的空前发展。明清时期商品经济的迅速发展，直接导致工商业城镇兴起。学习这一内容，

4、教师可提供一些史料证明城镇的迅速崛起，还可以详细讲解《皇都积胜图》，以说明明清两代商业发展的盛况。商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团。教师可指导学生阅读教材中有关“徽商、晋商”的小字，使学生了解他们的经营范围。应特别注意他们还有人投资于手工业生产，这是一种新趋向。6.讲资本主义萌芽部分时，可由学生阅读有关施复夫妇发家过程的小字，再引出明朝中后期社会生活发生的这一新变化。7.“闭关锁国的政策”一目包含两方面内容：第一，清朝政府对内坚持“重本抑末”的传统政策，压制、打击工商业，束缚了资本主义萌芽的发

5、展；第二，清政府对外实行“闭关政策”。关于“闭关政策”，教师可以分三部分讲述：即实行“闭关政策”的原因，从海禁到“闭关政策”出台的过程，“闭关政策”的影响。“闭关政策”影响可以由学生讨论，然后再指导学生归纳总结。教学目标1.通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。2.通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习

6、历史的能力。通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性教学准备集体备课意见和主要参考资料1.注意总结知识。明清是我国古代历史的最后一个发展阶段。学习本节课后，可以将以前各朝代经济发展的内容按农业、手工业、商业分类，并作梳理、汇总，形成一个完整的知识体系。2.要善于联系地看问题。例如，高产农作物和经济作物的引进和推广，有利于手工业和商业的发展。工商业城市的普遍建立和大商人的增加，是商品经济活跃的表现。在商品经济空前发展的基础上，产生了资本主义萌芽这一新的历史现象。清朝推行“闭关锁国”政策，是当时国内、国际政治、经济等诸多因素作用的结果，

7、这一政策对此后中国历史的发展产生了深远的影响。只有联系地看问题，才能正确解释历史。教学过程导入新课自从张骞出使西域以来，内地有哪些作物是从外面引进的？——葡萄、核桃、苜蓿、占城稻等过渡置疑明清时期又有哪些作物引进？社会经济发展情况怎样？组织学生学习和探究新课明清经济的发展1．明朝从国外引进了哪些农作物新品种？——玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等2．明清时期手工业发展情况怎样？——棉纺织业由南向北推广；丝织业中心明有苏州、清有南京；制瓷中心景德镇——青花瓷3．商品经济活跃情况怎样？——北京、南京成为全国性的商贸城市，另有几十座