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时间:2019-05-06
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1、班主任与学生相处的技巧 做班主任工作,我认为是在学习人际交往,学习怎样和一群成长中的孩子交往。这是一个探索的过程,但又能立即见证答案。因为在和学生交往的过程中,作为班主任的我还在育人。下面是我的几点体会,是做班主任以来的所想所为。 一.师生间进行角色换位,以加深彼此间的沟通了解。 教师和学生,因为他们的角色不同,所以有着不同的处事方法。而这种不同给班级管理工作带来一定的难度。班主任认为这样做是正确的而学生并不以为然,甚至有可能和你对着干。因此,做为班主任,要把自己放到学生的位置上去认识、体验和思考,要深入到学生中去,了解他们的心理活动。同时,我也经常引导学生
2、去分析和思考,如果你是班主任,你应该怎样看待和处理班级中的人和事?这样一来的好处是:一方面利于提高学生分析问题、解决问题的能力,另一方面利于加深师生的了解,增进失声间的感情。 教师和学生之间,因他们的角色不同,学生很自然地心理上对老师筑起一道无形的心理防线,虽然看不见,摸不着,却能让你处处碰壁,是很不利于班级工作的开展的。所以我比较喜欢用商量、亲切的语言和学生交谈、布置任务。譬如说“我们,我们班”学生会觉得老师和他们是在同一阵线的。“根据,考虑”这样的话会让学生听起来和安全,而不是一味的命令和服从。有事情要学生帮忙也别忘了说声“请,谢谢”等。学生在倍感亲切之余
3、回很乐意去做你让他们做的事情,在较短时间内消除学生对老师的戒备心理。班主任也能做到始终把自己当作班级的普通一员,严格遵守学校和班级的相应规定,那么班主任的榜样示范作用,对学生是有着极强的说服力和感染里的,学生对老师的心理防线也会慢慢地消失。 班主任要给学生以丰富的情感,还要用心来赢得他们的微笑。一个慈爱的眼神,一次轻轻地抚摸,都会使学生心情愉快,如沐春风。在教育的过程中,要善于把命令式、高高在上的语言变成商量式、平等交流的语言。 二.要善于运用教育机智和技巧,改变批评方式,合理引导,区别对待。 班主任应树立以人为本的理念。在理解、信任、尊重的基础上,进行师
4、生间的交流沟通,也就是用教师的语言去换起学生的爱,用师生的情感滋养学生的心灵。 班主任在和学生谈话前,应认真做好调查工作,对谈话学生的思想、心理,问题的原因及社会、家庭、学生生活环境等要做到心中有数。交谈的方式也应多种多样,或说经历、谈感情,或讲观点,辩是非。可引典设喻,可寓情于理,尽量使学生做到忠言顺耳,从而心悦诚服。比如对于躁脾气的学生,应采用商讨式批评;对于自尊心强的同学,宜采用渐进式批评……批评时要考虑学生的处境和态度,一时不能接受的可以转换话题,缓和气氛,采取冷处理的方法,要懂得悄悄的教育学生。和学生家长见面时,应先充分肯定学生的优点,然后带出美中不
5、足的地方,与他们一同商讨教育方法。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,把老师当作朋友,心甘情愿的听从老师的教导。 1.在教育方法上应尽量避免使用一贯的命令、要求式,更多的运用公众评价,公众道德管理等手段来达到目标,树立起群体价值观,使每个学生意识到是群体的一部分。自己的一言一行,所作所为都关系到班级的利益。 班主任在工作中要广泛听取和采纳学生正确的意见和建议,让学生有一种满足感,增加他们的主动性和参与意识,慢慢将管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。 2.多给学生机会。学生在成长的过程中,肯定有犯错误的时候,班主
6、任的处理应是宽容的心态,严厉的处理,面对错误收监,首先应判断错误的性质,对症下药。我比较喜欢给学生机会,让他们学会从错误中反省,从而不断进步。这样总比逼着他改要好。如果学生不懂自我反省,不懂地感激的话,严肃的处理还是很有必要的。 3.在实施的过程中,可采用布置周记的形式。如果学生总是忙于学习,而没有总结的机会,就不会认识自己的成功和不足之处。所以想想自己一个星期来的心理过程,身边和班级发生的事情,发表一些自己的看法和意见等都可以作为周记的内容。通过周记,让学生学会从事情中得到教训和经验。作为班主任也从周记里了解班级和学生的情况,从而认真回复每一次的周记,就象经
7、历了一次心灵的谈话,像和知心朋友聊天一样。所以学生也很愿意把他们的心里话写给我看,让我这个班主任得益不少。 总而言之,班主任工作就像艺术,要懂得心理的掌握与判断。班主任工作是很累也很苦的,但也有一种和学生斗志斗勇的乐趣。我们要教会学生如何接受,如何做人。同时,学生也可以教会我们如何宽容,如何处事。
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