班主任看早恋

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1、班主任看早恋班级管理工作中最难解决的莫过于早恋。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。作为班主任，更有责任去教育、帮助学生处理好“早恋”问题。但早恋现象不同于其他错误，多半是秘密进行的，而且发生早恋现象的学生性格

2、、背景等非常复杂，所以作为班主任要采取正确的方法，因人而宜的去解决，要特别注意其方法的科学性和艺术性。我觉得可以从以下几个方面着手的：一、尊重关心，正面疏导。   对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，

3、甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。   中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中

4、的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的，目的

5、在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。3二、要善于组织多种活动，增进异性之间的理解，正确引导学生感情的转移特别重视满足学生的各种社会性的需要，丰富学生的精神生活，开展社会性的正常交往，让他们多参加科技文体活动，并尽量使活动丰富多彩，生动活泼，为学生所喜爱。通过活动，可以培养学生对科技文体等方面的浓厚兴趣和高尚情趣；并努力创造一个健康宽松的男女交往环境，引导学生在集体活动中，进行正常的异性交往和情感交流，以增进对异性的了解，建立对异性的正常态度和友好纯真的关系，作到共同遵守社会

6、生活规范，把握异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制的能力。在多种多样的活动和健康宽松的交往环境中，使他们旺盛的精力有地方发挥，从而促进学生身心的健康发展。三、处理早恋要坚持正面疏导的原则首先，班主任要尊重早恋的学生。班主任要真诚的尊重学生，启发和保护学生自尊、自爱和自重，不要不问青红皂白的一味指责，简单粗暴，或者训斥漫骂，吓唬威胁。对于学生的个人生活中不宜公开或不愿公开的个人隐私，班主任即使得知了也不外传。班主任只要尊重了学生的人格，就会取得学生的信赖，使其愿意接受`乐于接受教育。其次，班主任要理解早恋的学生。班主任要设身处地的从学生

7、角度，去看他们的情感和言行，理解他们对异性产生的情感和需要的可能性和必然性，从而民主平等的和学生推心置腹的交谈，让他们体会到班主任是理解他们、关心他们和爱护他们的，是为他们未来的生活幸福着想的。班主任应当正确的指出什么情感和需要是正常的和允许的，什么是可以或应该提倡的，什么又是错误的，是必须压抑和反对的。同时还要掌握学生的思想特点，或难言之隐，进行有针对性的教育。再次，班主任要宽容早恋的学生。班主任必须懂得青春期学生身心发展的特点，理解在这个年龄阶段由于自我控制能力较差而出现错误或早恋是难免的，对他们的处理就与成人区别开来，一般从宽不从

8、严。但宽容并不是可以原谅他们的错误，当他的言行侵犯了他人或社会的利益，是应该严加批评和教育的。但必须看到一般中学生犯错误，他们的心理动因往往具有未成年孩子的特点，一般与他们的道德观念，法制观念单薄和自控能力