《清朝前期的统治》教学设计

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1、《清朝前期的统治》教学设计教学目标:知识与能力:知道明清帝国的更替过程,了解明清两朝专制统治的措施。过程与方法:通过查找明清建立和文字狱有关的资料,增强独立获取信息的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同,培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。情感态度与价值观:通过学习明清专制统治的表现和危害,初步培养学生的民主意识。教学重点:明清加强专制统治的措施。教学难点:引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。教学方法:课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧,并将

2、讲读法、讨论法和讲解法相结合。教学过程导入新课:大屏幕展示明太祖和努尔哈赤、皇太极画像。提问:这些人是谁?在学生简单说明后,教师说明明清两朝是中华帝国的晚期,其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢?明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢?这些措施又造成了哪些影响呢?今天,就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。一、明清帝国的更替(板书)本目内容为小字,在教学目标当中为应是学生知道的知识。清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历

3、史小故事。1、明朝的建立(1368年朱元璋明太祖年号洪武南京)2、明朝的勃兴3、清朝的建立(1636年皇太极盛京)17世纪努尔哈赤统一女真并建立后金过程1636年皇太极改国号为清1644年李自成占领北京明朝灭亡,清朝确立对全国的统治4、清朝前期的统治——康乾盛世(简述清朝初年的统治)教师补充:这一时期的统治状况,专制统治空前加强,农业文明的繁盛过后,面临着西方工业文明的进攻,这种专制统治越来越显露出其弊端,中国出现了近代前夜的危机。二、明清帝国的专制统治:(板书)教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央

4、集权君主专制统治的发展概况(秦始皇时:确立皇帝称号,建立三公等;汉武帝时:推恩令和罢黜百家、独尊儒术,强化监察制度等;隋唐时:三省六部制、科举制等;宋朝:杯酒释兵权,重文轻武;元朝:行省制度等),引出明清帝国“皇权高度膨胀”这一内容。1、政治上:皇权高度膨胀(板书)教师用讲读法,先引导学生阅读教材,并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪些?”学生回答后,教师总结归纳:废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。(板书)并进一步探究:“为什么要采取这些措施?”引出“胡蓝之狱”。可结合书中黑体字引文加以

5、理解。在讲述“设立锦衣卫、东厂特务机构”时,教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织,锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分,请学生当堂编演历史短剧“宋濂见太祖”。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外“设立廷杖制度”的目的和结果也可请学生讨论说明。提问:“明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”经过学生思考和讨论,得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。那么清朝又是怎样加强皇权的呢?在学生阅读课文的基础上,出示军机处的图片。教师简单介绍军机处

6、的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解:军机处的设置使皇权极度膨胀,真正实现了“乾纲独揽”。并通过问题设置,启发学生思考和辩论。有人说:“军机处的设立,提高了办事效率,有好处。”也有人说:“设立军机处,官员们什么都得听皇帝的,他们的政治责任感和创造精神都没有了,一点好处也没有。”你同意他们谁的说法,为什么?两种说法都有道理,又都不全面。第一种说法,强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法,强调了军机大臣什么都得听皇帝的,自己没有任何权力,从而便丧失政治

7、责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来,就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退,这也使中国社会潜在着危机。2、思想上:八股取士和文字狱(板书)在学习“八股取士”时,可结合每课一得,用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响,组织课堂历史剧表演,力争使学生从形象生动的表演中了解八股取士的利与弊。最后教师总结:如果仅从考试制度来看,八股取士是考试规范化的结果,增大了考试标准的客观性,对于以后的

8、考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板,以文体束缚了内容的发挥,加之命题内容的狭窄,也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的,只知道攻读“四书五经”,钻研八股,而不讲求实际学问,更背离了考试的初衷,败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地说:“八股文的毁灭文化,等于秦始皇的焚书坑儒!八股文的败坏人才,却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害!”这深刻地揭露了八股取士的危害。请学生简述科举制的发展情况,对比

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