《梦碎雅典》教案1

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1、《梦碎雅典》教案教学目标：知识与技能：了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。过程与方法：在诵读中体会情感的变化以和背景巧妙穿插的写作特色。情感态度与价值观：从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。课时：1课时教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。教学难点：明确特写中背景运用的功能价值，分析艺术手法教法：1、启发法2、讨论法教学过程：一、复习前课新闻特写的定义、特点、分类【明确】1、特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，截取新闻事实中某

2、个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。2、特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节.3、分类：人物特写和场景特写。二、导入新课奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？三、学习目标展示1、了解特写这种新闻题材的特点。2、体会文中情感的变化。3、分析细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。4、从奥蒂的人

3、生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。四、学案检查1、辨析并解释下列词语：噩/扼沮/狙/蛆/龋莫名其妙唏嘘2、根据原文简述奥蒂的主要参赛经历。五、重点分析阅读感知，熟识内容，理清层次【思考1】听同学朗读课文，思考那些属于新闻事实，那些属于新闻背景，有什么作用？小链接：新闻背景的定义和功能【明确】1、全文15段，其中3、4、9、10、11段属于背景材料，插叙。其余内容叙述了奥蒂在雅典世锦赛上的“不可思议”的失误而失败。2、作用：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”刻理解奥蒂

4、渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。【思考2】文中作者的情感经历了怎样的变化?【分析】由文中体现作者情感态度的句子入手，逐一分析归纳。有同情有敬畏。本文把描写和抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”，通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。【明确】同情——敬佩——赞扬六、难点突破【思考3】试将本文改写成一句话新闻（短消息），

5、不超过25个字。【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。【交流合作】比较消息与本文，分析体会特写的文体特征和本文写作特点。【明确】1、事件故事化，人物戏剧化。本次世锦赛的充满戏剧性的失误，浓缩了她体坛生涯的所有不幸。把她写成了一个悲剧英雄，既写出了她无可逃避的“宿命”，也写出了她的坚毅与顽强。2、以情动人。“情感”贯穿全文，“奥蒂又输了”“不幸”“莫名其妙”到又“坚毅”地站在起跑线上，重新站起来。由同情到敬佩、赞扬，到结尾感情的升华，深化了主题。3、灵活的结构。本文在叙事的主题脉络中，灵活地穿插了许多

6、背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，而更感人。七、合作探究有人说：奥蒂真不幸，也有人说，她是一位英雄。你的看法呢？【明确】◆重要的是参与，而不是胜利◆坚毅、执着◆屡败屡战，永不言弃◆明知不可为而为之八、课堂小结1、特写的特点2、背景材料的作用3、透过语言把握作者情感态度的变化（即新闻的主观倾向性）九、随堂练习1、文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。2、怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？课后作业

7、在生活中我们也经常会看到这样一些精彩的瞬间：或使我们会心一笑，或让我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一振……不管怎样，它们丰富了我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。请就其中印象最深的一幅画面写一篇随笔。板书设计一、梦碎雅典二、新闻背景的功能和作用三、特写的问题特征语言揣摩与分析教学反思本课以特写的文体特征分析为主线，贯穿消息写作、语言揣摩、艺术手法分析等内容，侧重学生的交流探讨和自主学习训练，为使学生充分交流讨论和思考，在时间安排上略显紧张。