《明清文化艺术》教学设计

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1、第21课明清的文化艺术【课标要求】了解四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，了解中国古代文学成就及思想艺术特色。【教学目标】一﹑识记和理解1.能列举明清时代的绘画成就。2.列表归纳本课知识点，让学生掌握知识归类的方法。3.分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点，反映明清时代特点，培养学生分析、比较能力和历史思维能力。二、能力与方法1.由于明清小说初中学生都有些了解，所以采用让学生自己介绍（可分成四个小组，每组着重介绍一部的方法），教师要引导学生通过讨论弄清历史与历史小说的区别。2.推荐学生借阅《三国演义》《《水浒

2、传》《西游记》《红楼梦》等（中学生读本），鼓励学生对感兴趣的问题与老师同学共同探讨。3.用交换历史信息、讲故事、唱京剧、访问身边的书画家（书画爱好者）等活动培养学生历史学习的兴趣。三、情感态度与价值观1.明清是中国古典小说创作的成熟期，四大名著以具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点和较高的艺术水平，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位。2.明清时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动，当时形成的京剧，成为中国的国粹之一。【重点难点】重点：明清古典小说、戏剧。难点：（1）明清书法和绘画方面的成就和特点。（2）《牡丹亭》主题思想

3、的理解。（3）如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。【教学时间】一课时【教学过程】导入新课：1、明朝出现了哪些科1、明朝科技成就的时代特点是什么？有什么启示作用？技巨著？学习新课：一、明清小说师：1、明清时期，我国的古典小说创作进入成熟阶段，在讲解明清小说之前，请同学们回顾一下我国小说的发展历程：生：思考回答发展历程：上古神话传说→魏晋志怪小说→唐传奇→宋元话本→明清小说师：2、“导入框”和本目课文及插图，“文献资料”等，作读书标记并思考回答：试从小说的名称、时代、作者、题材、塑造人物和共同特点等方面谈谈你所了解的中国古代

4、四大名著，并分组动手列表归纳。生：分组讨论列表归纳，教师在黑板上板书总结如下：3、让学生观察《赤壁之战》图片、《水浒传》插图、《西游记》插图和《红楼梦》插图提问：在四大名著中刻画了许多栩栩如生的人物形象,描写了许多生动有趣的故事，你喜欢哪些人物？请说出理由；知道哪些故事，请与大家一起来分享。生：自由发言，言之有理即可。（如同学们喜欢孙悟空的会比较多，可提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、机智顽强、乐于助人、对唐僧忠心耿耿的人物性格；故事有三顾茅庐、赤壁之战、草船借箭、逼上梁山等等）4、在学生讲完《三国演义》的故事如（赤壁之战）时，请同学

5、看书上“动脑筋”──思考历史和历史小说的区别？生：学生可以相互商量，得出结论：①历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。②历史小说是根据历史记载、民间传说来创作的。师：所以，历史小说是根据历史记载或民间传说，经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，我们不能误认为是历史，强调以后假如写历史论文，不可用历史小说中的史实来证明你的观点。在明清时期除了四大名著这样的优秀长篇小说之外，还出现了许多优秀的短篇小说，代表作有哪些呢？生：《聊斋志异》师：明清时期的优秀短篇小说中，其

6、中以蒲松龄的《聊斋志异》最为突出。《聊斋志异》是作者以谈鬼说狐的形式，揭露科举制的腐败，抨击吏治的黑暗。过渡讲解：明清除了灿若群星的小说外，在艺术方面也取得了很高成就，表演也成为城乡人民重要的文化生活。二、绘画和戏剧1、明清绘画师：既然是明清的绘画，我就把两个朝代分开学习，先看课本，明朝有那些画家在绘画方面取得较高成就？生：阅读课本后回答，有吴伟、唐寅等。师：总结，明朝的绘画分为两个派别，分别是浙派和吴派。（1）浙派多为宫廷画院里的专业画家，代表人物有戴进、吴伟等。（2）吴派则以业余作画的文人为主，代表人物有沈周、文征明、唐寅、董

7、其昌等。明朝都有那么多的著名画家，清朝到底有多少呢？组织学生看课本，观察课本图片。生：在观察完郑燮的《兰竹石图轴》后回答，有石涛、郑燮、金农等。师：总结，清朝的绘画分为两个时期，分别是前期和中期。（1）前期，主要是以石涛和朱耷为代表的“四僧”，他们的作品里多寓有亡国之恨，风格苍凉沉郁。（2）中期以郑燮、金农等人为代表的“扬州八怪”最有影响力。他们长期生活在一起，形成了共同的不拘成法、个性突出的绘画风格，对后来的绘画有很大影响。随着社会秩序的安定和城镇经济的发展，戏剧创作也日渐繁荣，请同学们从书中找一找：明清时期最负盛名的戏剧家是谁

8、？他的代表作是什么？作品反映了怎样的思想感情？生：看书回答《牡丹亭.》明朝汤显祖学生讨论，自由发表意见（如作品通过神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教。）师：指导学生阅读作品并作简要介绍加深理解。师：戏剧丰富了人们的生活，也是文化艺术的重要组