《我看见了大海》教学设计2

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1、《我看见了大海》教学设计教学目标：1、学会课文11个生字及13个生词。2、了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文。4、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。教学重点：读懂课文，体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。教学难点：1、了解课文主要内容。2、有感情地朗读课文。教学准备：1、师生共同查阅资料。2、制作课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一

2、、导入。同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。二、默读课文，独立预习。1、查字典，解决字音及词义。豁然：形容开阔或通达。畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常。破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。欣喜若狂：形容高兴到了极点。惊天动地：形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。哮喘：气喘，患者感觉呼吸时很费力。2、分部分，理清文章层次。第一部分（1-11）：我是个畸形的女孩子，八岁以前从没迈出过家门一步，继父动员我出去看看。第二部分（12-21）继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十五岁，就带

3、我去看大海。第三部分（22-26）继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付一切。第四部分（27-29）我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，第五部分（30-32）继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。3、熟读课文，完成课后练习：想一想课文写了一件什么事？第二课时导入新课。一、细读课文。1、昨天我们已经初读了课文，想一想，课文讲的是一件什么事？2、请同学们把书打开，仔细的读一遍这篇文章，让我们再次感受这个动人的故事。边读边想，你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解？同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的

4、感情？3、你们是从哪些语句感受到些语句感受到的？请同学们认真默读课文，用笔画出令你感受深的句子，细细地体会一下，并带着自己体会到的情感有感情地读一读。4、下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。二、学习课文1、全班交流。2、重点解决：（1）“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。（自卑）设身处地地想一想，一个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么？请你带着河子的感受再来读读这句话。过渡：河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿，是谁

5、使她有了如此惊人的转变呀？此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人？是从哪些语句感受到的？继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。“你真能干，河子。”提问：“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思？为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”（2）一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须

6、远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么？请你们各自轻声读这段话，体会一下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情？请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情，各自读读这段话。（3）当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到四十元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下，河子为了圆看海的梦想，克服了重重困难

7、，终于具备了独立生活的能力，请同学们读读这段话，想一想，我突然明白了继父的“看海”的意义。这“看海”的意义到底是什么？谁再来读读这段话。（4）有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”河子没有真正看见大海，那她看见的到底是什么？那她会悄声对继父说些什么？请将省略的内容补充完整。三、总结：课文为什么以“我看见了大海”为题？为什么不以“我的继父”或“怀念我的继父”为题?请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出，再感受一下那无私的父爱，再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干